【摘 要】 “双减”政策正是顺应这一大势的正确决定，因此，初中数学也必须顺应大势，借“双减”东风撬动初中数学教学改革，服务我国经济社会发展。本文对初中数学教学展开详细的讨论，旨在为更多数学教师提供减负增效思路，促进学生健康成长。
　　【关键词】 数学教学；减负增效；策略探讨

　　教师要有效把握“减负增效”理念的真谛，增强学生的学习主动性和教师的责任感，最终有效促进学生的全面发展。初中阶段，学生的学习任务十分繁重。如果不能在课堂上提高学习效率，减轻学习负担，就会严重耽误学生课后休息时间，增加课后学习压力。它很容易引起学生的学习疲劳，因此帮助学生减压，提高数学课堂教学效率需要教师进行思考与解决。
　　一、“减负增效”在数学课程中的重要性
　　在“减负增效”的教学理念下，能够更好的推动教师进行课堂改革，激发教师进行教学思路的反思与“升级”，对教学模式进行改革和创新，而这不仅是社会发展的必然趋势，更是引导学生提高学习积极性的重要措施。在“减负增效”的教学基础下进行初中数学知识的教学，能够启发教师利用有利的外界条件，将信息科学技术、联系生活实际等方式有效的融入到初中数学的课程教学中，让数学知识变得更加生动、有趣，使处于“叛逆期”的初中学生逐渐对数学课程产生兴趣，激发学生对数学知识的求知欲和兴趣度，让学生在全新、有趣的数学课程中学会自主、积极、主动的学习知识、吸收知识和运用知识，提高学生的学习效率，使数学课堂真正实现减少学生学习负担和不良情绪，提高学生学习质量和效率的教学目的。
　　二、初中数学课堂的教学现状刍议
　　在部分初中数学老师的教学课堂中，存在一些不妥之处，导致课堂导学的质量和成效偏低，学生对知识的吸收缺乏实质性的内容，进而使学生的课后作业负担加重，给学生的身心造成了不小的负担。具体而言，部分老师在对学生进行课堂提问时，忽略了学生之间的差异性，问题趋于同一，且没有付出足够的精力去研究问题的有效性，导致课堂提问的实效偏低。此外，部分老师的课堂有些乏味，不能引起学生对数学知识的兴趣，使得课堂氛围枯槁，学生在学习过程中往往会产生厌倦感和排斥感，并将负面情绪转移到课后作业上，极其不利于学生的身心健康。为此，数学老师有必要对课堂导学的形式与内容进行思辨和创新，以期实现“减负增效”，减少学生的作业负担。
　　三、初中数学课堂中落实减负增效的策略
　　（一）更新教学观念，提升教学质量
　　教师要重视学习教育新思想、新理念，及时更新教学观念，尤其要重视学习掌握“双减”相关政策及初中数学学科的最新前沿理论和教学实践成果，通过自主学习或参与培训，全面吸收初中数学最新教学信息，吸取先进的数学学科教育思想，牢固树立与“双减”政策相适应的教学观念。教师在更新教学观念时，要彻底改变“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”等传统的“填鸭式”或“灌输式”的教学方式，要坚持以学生为中心，先把每一个数学知识点或逻辑框架讲清楚，引导学生明确学习目标，教会学生自己分配自学的任务与方法，争取在有限的课堂时间内科学、高效、自主地学习探究；要通过巧妙设置现实生活情境问题，培养初中生在实际生活中运用数学学科思维发现问题、探究问题、解决问题的实操能力和思维品质，不断提高初中生自主探究和学习的能力，不断提升初中数学教学质量。
　　（二）创设和谐的课堂氛围，激发学生学习数学热情
　　在初中数学教学过程中，教师要坚持以人为本的教学理念，为学生营造和谐的课堂气氛，才能够更有助于学生在教学课堂中敢于发言，创新思维，展现自己，发挥自身的数学能力。在这个过程中，教师也要注重数学问题情境的创设，才能让学生形成有效互动，实现教学的增效、提质，也减轻了学生在课堂学习的负担。比如，在教学《平行线的判定》这部分内容时，教师可以先布置学生带着问题去预习，让学生再将从预习收获的知识带到课堂学习上，这时教师创建问题情境，学生也更能够融入其中互动学习，形成和谐的课堂氛围，进而推动学生更积极主动地学习探索。
　　（三）鼓励学生积极发言，帮助树立学习自信心
　　在初中数学课堂中，普遍存在一个问题就是学生在课堂上表现不积极，在遇到问题时不愿意发言，更不愿意表达自己的想法和观点。但其实学生在数学学习过程中，会有很多自己的解题思路和独到想法，如果能让学生表达出他们的想法，对于老师了解学生知识掌握情况有着积极的作用，同时也会营造良好的课堂氛围。所以在初中智慧课堂构建过程中，教师可以积极鼓励学生发言，帮助学生建立起学习的信心。老师可以采用小组合作的形式，在数学课堂上将学生分成等份的小组，通过提出问题，让学生借用小组的力量共同解决问题。在小组合作中学生会主动表达自己的学习心得，并且同一习题，学生会有不同的解题思路。通过这种方式，学生会树立起自信心和学习的成就感，同时在课堂上容易形成一种积极表达的氛围，让学生能够更加积极主动，从而提高学习成绩。
　　（四）提升教师素质，为减负增效提供师资保障
　　师者，传道授业解惑也。教师在教学活动中扮演的角色是无可替代的，其不仅仅是教学活动的组织者、实施者，同时也是知识的传播者、学生学习的引导者、学生智力的开发与个性的塑造者。想要真正落实初中数学“减负增效”的教学效果，必须要加强对提升教师素质的重视，积极打造一支高素质的教师队伍。学校应重视教师的培训工作，定期组织教师接受专业化的培训或聘请学科内的专家、学者进行教育讲座，以便教师能够及时掌握新的教学理念，更新自己的教学观念，为优化教师教学水平提供帮助。学校还应增设相应的机会与平台，如选拔优秀教师进修培训，以提升教师的专业素质及知识水平。此外，学校还应积极引进高素质的专业人才，逐步打造专业化、高素质的教师团队，为初中数学教学活动的高效开展及减负增效教学目标的实现提供师资帮助。
　　双减背景下对初中数学教学进行整改和规划是非常关键的。而减负增效跟学生的数学学习是挂钩的。只有针对学生的学习进行优化，才能真正达到减负增效的效果。这也是双减背景下的重要核心方向，只有减负，才能增效，进而构建初中数学高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]夏拾友.基于减负增效的初中数学课堂教学策略[J].魅力中国，2020（22）：232-233.
　　[2]谭勇.基于优化教学设计的初中数学增效减负策略探究[J].科学咨询，2020（4）：110.