【正文】  所谓的高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过老师有利的引导和学生积极、主动的学习，使学生在课堂上发挥主观能动性，并和老师积极互动，形成在学习中交流，交流中学习的互相促进的有效教学模式。当然，老师在这种教学模式中高质高效地完成教学任务，让学生也能高效地完成学习任务，是使学生获得学习的兴趣和热情，达到学习目标的关键，这样才能实现小学美术高效课堂的教学目的。那么，小学美术老师如何在推动课堂教学改革的倡导下，运用最直接生动的教学环节，实现有效教学，提升美术教学的发展呢？本人以为可以从以下几个方面来进行尝试：
　　一、课前的准备工作，一定要做足
　　有一句话说，“不打无准备之仗”。小学美术老师要想上一好堂高效的课，课前的充分准备工作是少不了的。例如，熟悉教材，精心设计课堂教学内容，制作有趣的课件，选好本堂课的教学主旨和内容，采用适用的教学方法以及老师做好自己的心理，还有对学生的学习情况的了解、接受能力了解等。例如，给小学生上《我的成长记录》这一课时，为了很好地引导学生追忆曾经共同经历的场景，帮助学生搜集美术创作的题材，老师就可以在课前精心准备这些年来学校组织的师生开展照片，激活学生的创作思路。同时，为了营造特殊的课堂氛围，激发学生创作激情，老师也可以在课前准备一些相关的音乐，如，《毕业歌》《致青春》等。有了这些丰富的素材，既能拓展学生的视野，打开学生思路，又能活跃课堂气氛，促进高效教学课堂的实现。
　　二、对于学生兴趣，一定要重视对它的培养
　　对于美术课来说，兴趣也一定是学生学习美术的主要动力，学生有了兴趣，他们对美术学习才有主动性、有灵性，且能充满热情与渴望地去探索，去钻研美术，欣赏美术。新课程改革要求老师在教学中培养学生的学习兴趣，且要把学生对美术学习兴趣当成高效课堂的保障和提高教学质量的主要因素。但是我们知道兴趣教学法说起来容易，实践起来却有意想不到的难度，这就需要老师在教学中根据课堂教学内容，采用有趣、灵活的教学方法，且要用幽默、风趣的教学语言，有意识地消除学生的心理压力，提高学生学好美术的信心，真正从学生内心深处，激起他们对美术学习的兴趣。老师要想实现兴趣教学法的作用，在具体的工作中，就要运用先进的教学方法，努力营造一个轻松、愉快、有趣，且轻松的课堂，吸引学生的注意力，让学生在听讲的过程中不走神，认真听讲。例如，老师可以用激将法、设疑法、抢答法、故事法等，也可以借助一些现代化的教学设备，如根据内容播放一段轻松的音乐，观看一段与课堂内容有关的视频，欣赏几幅与课堂教学内容有关的图片等，这样既能有效激发其兴趣，提高其学习效率，也能为高效课堂打下基础。
　　三、建立学习信心，调动学生的主動性
　　在美术课堂上要想实现高效的教学目标，老师首先就要在教学中努力树立学生学习的信心。只有建立起其学习美术的自信心，学生才在学习中有动力、有方向、有目标，教学的效率也就相应地提高了。因此，小学美术老师在课堂教学中要采用一些巧妙的方法调动学生的积极性，建立学生的自信心，是保证课堂高效的一个重要手段。例如，在教学中我们对学生进行积极的评价，“你真棒，积极性很高？”“你的画真有创意！”或者可以表扬、评价一些积极回答问题，勇于和老师交流的学生，如，“看来你读了很多课外书。”“你的审美能力不错！”等。再比，我《千变万化的帽子》这节美术展评环节上，我先让学生对自己的作品阐述思想，进行自我评价，再让同学之间进行互评，最后，我对一个平常在学习中缺少信心学生说：“你的作品还真不错，线条优美、流畅、一气呵成，画面干净、创意别具匠心等。”学生听了我的评价虽然一语未发，但是显然从他的神情中可以看出他内心充满了成就感。只要老师能通过适合、有效的评价，不但能让学生重新认识自己的作品，更能从老师的评价中找到自己作品的不足，以便学生在以后的学习中引起注意，进行改正，进而建立起学生强烈的自信心，为高效课堂创造条件。
　　四、结合美术课本内容，给学生创建有趣的美术课堂
　　小学生的年龄较小，性格活泼，想象力较为丰富，并且对世界充满好奇。所以老师在实际美术课堂活动中需要细心观察小学生的学习状态和绘画进程，结合美术课本内容创新课堂教学方案，用新颖的手段激起学生的绘画乐趣，从而促使小学生主动的融入美术课堂活动中，提升小学生的艺术涵养。在实际小学美术课堂上，老师要格外注意学生想象力的培育，让学生在想象中完成美术作品。
　　另外值得注意的是在实际绘画过程中，除了有丰富的想象力，还需要有扎实的绘画技巧，而绘畫的技巧包括构图、颜色搭配等，可是这些技巧对于小学生来说，较为抽象。老师首先需要创建有趣的活跃的美术课堂环境，让学生充分发挥其想象力和创造力，主动的融入绘画过程中，并且老师要从旁指导学生的绘画构图和颜色选用，从而增强学生的绘画能力。譬如，老师可以借助多媒体技术，把绘画过程中需要注意的点和一些绘画构图技巧制作成PPT，经过大屏幕展示给学生，让学生轻松地了解相关知识，从而促使学生深入的思考。老师还可以组织学生去公园写生，利用这样的实践活动促使学生熟练运用绘画技巧和美术知识，进而增强美术课堂的质量。
　　五、利用情景教学法，提升学生的思维逻辑能力
　　小学美术老师运用情境教学法可以激起学生的绘画热情和主动思考的愿望。如果老师想要构建高效的小学美术课堂就需要依据美术课本内容改进美术教学方案，创建生动的情境课堂吸引学生的目光，让学生爱上美术、爱上绘画。在实际绘画中了解绘画构图，进而增强学生的艺术涵养。老师可以设计问题情境，把美术课程的重难点内容用提问的方式展示给学生，培育学生主动思考，勇于探索的精神。老师借助问题情境把学生带到美术课堂上，让学生积极探索这些问题，寻找解决思路，从而实现高效美术课堂的构建。例如，在学习“四季的色彩”时，老师可以设计一个问题情境：同学们喜欢那个季节？并说明季节的特点。接下来，老师让学生依据自己的喜好用画本画出自己喜欢的季节。有的学生画出了春天的小草，有的学生画出了夏天的彩虹，有的学生画出了秋天的硕果累累，而有的学生画出了冬天的皑皑白雪。老师可以让学生上台展示自己的作品，并且对于表现好的学生老师要给予相应的表扬和奖励，增强学生的自尊心和自信心，进而丰富小学美术课堂。
　　总之，小学美术和音乐、科学等课一样，是拓展学生思维，开阔学生视野，增长学生见识，提高学生综合素质必不可少的科目，所以，对于小学美术教学，老师就要为学生创建良好的学习环境，培养学生的创造性、创意性，提高学生美审能力，为实现高效课堂做好准备。