【摘 要】 随着社会的发展信息技术在我们的日常生活中已显得越来越重要，为了培养适应社会的人才，作为学校开始信息技术课是必须的。那么我们应该探索哪些方法来上好信息技术课？这引起了越来越多的计算机教师的思考，我在长期的课堂教学中经反复实践也总结了几点做法，和大家一起探讨一下初中信息技术课的课堂教学。
　　【关键词】 信息技术；课堂教学；兴趣

　　当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。为提高初中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，发展和提高我国的计算机技术和水平，我省的中小学都开设了信息技术课程。作为信息技术课教师不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的教学实践，谈谈我的看法：
　　一、设置疑问，激发求知欲
　　俗话说的好：“万事开头难”。要想上好一节信息技术课，巧妙、有效的导入新课，不仅可以大大地激发学生探索新知的兴趣，使学生在学习一开始就明确学习的方向和追求的目标，而且这样可以大大提高课堂的教学效率。如在讲解网页制作时，我可以先打开网络上比较流行的“搜狐”网页，让学生浏览，然后问学生1、这么漂亮的网页想不想自己做一个？2、我们如何才能把自己喜欢的音乐、图片、文章等放进去呢？3、在做之前我们先做些什么准备工作呢？4、用什么软件做呢？通过一系列的疑问，导入新课。当然，我们在导入新课时，应有针对性，根据学生自身特点，针对不同年级、不同教材，选择不同的方法。切记不能过分追求形式花样，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。
　　二、采用合作学习方法
　　由于学生在对待学习的能力、态度和素养方面存在很大差异，这样我们可以采用合作学习的方法来进行教学。
　　合作学习是以小组为单位的，小组成员按学习能力和学习成绩的优、中、差三类搭配安排。这样编排的目的，一是利于优等生帮助后进生，使后进生进步；二是利于后进生积极参与学习过程，自由发表意见，并在交流讨论中形成正确认识，学会和会学知识；三是优等生在帮助后进生中自己也得到了锻炼和提高。在信息技术课中，我认为可以采取两种合作学习方法：
　　1、问题式合作学习。问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师、既答疑解难，又能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式。这种合作学习模式又可分为生问生答、生问师答、师问生答，抢答式知识竞赛等形式。在实施教学时，应根据学生的学习心理特征设置问题。　
　　2、讨论式合作学习。讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，既可以以达到完成教学任务的目的。
　　三、采用任务驱动式进行教学
　　所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“教师在教学时必须根据本教材特点和教学目标，利用任务驱动的方法，有意识地创设问题情境，使学生处于智力探索的情境中，激发他们的思维能力，让学生在特定的情境中能做到举一反三。如我在教学flash动画时，播放了一段事先制作好的宣传家乡泗阳生态公园的动画，里面有图片，有音乐，就像我们在电视上看到的音乐MTV一样。学生看了之后兴趣高涨，纷纷问到我这是怎么做出来的。随后我趁热打铁我提出了了几个问题：1.flash软件主要用来做什么？2.flash软件可以插入哪些内容？3.fash软件和我们学过的powerpoint软件有区别吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
　　四、增加学生动手操作的时间
　　传统的教学方法是一节课大部分时间都是老师讲，学生被动的去接受知识。而信息技术课，则强调学生？操作能力的培养。在信息技术课课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者，只起指导、启发、达成共识的作用，应给学生留有更多的操作时间和思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能激发学生兴趣，拓宽学生的视野；而且还有利于开发学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
　　一节课45分钟，我一般只安排10-15分钟利用多媒体教学软件边讲理论边操作给学生看，剩下的时间提出任务要求，然后学生按教师提出的任务去操作。如教学计算机中的窗口和对话框区别，两者看似一样但有很大的区别，初学者很难区分出两者。教学中我让学生自己操作实践，？找出窗口和对话框的区别与联系。学生上机时，教师巡回指导，及时对学生？进行提问、辅导、答疑，检查每一个学生实践操作的程度。这样经过短短的一课时之后，我惊奇地发现所有学生都能区别出哪个是窗口通哪个是对话框。这说明操作实践不仅有效地提高了学生的知识水平，而且还提高了课堂的教学效率。
　　以上几点是我在教学实践中的几点认识和体会，信息技术是一门更新换代很快的学科，这就要求我们老师要不仅要不断地提高自身的业务水平，而且还要在新的环境下要不断地探索新的教学方法和教学模式，培养出一批又一批具有创新意识和创新能力的学生，这是我们信息技术老师所要面临的责任。
　　参考文献：
　　[1]北大理工大学校报 （网络期刊）2006年8月刊
　　[2]《在思与行中一路走来——与一线教师谈教育信息化》  作者：李克东
　　[3]《信息技术课程的本质与目标》 作者：北京师范大学现代教育技术研究所 何克抗