由于受应试教育影响，许多教师在计算机课堂教学时采用的方法太过单一，学生在课堂上的表现较为被动，而这种“填鸭式”教学模式会让学生感到厌倦。这种形势下，只有通过实施趣味性教学，才可以促进学生对学科产生兴趣，提高学生学科能力，培养学生学科思维，使得学生在趣味学习过程中收获更多，从而达到提高课堂教学效果的目的。所以，在小学计算机教育中，教师要把握这种发展趋势，努力进行趣味化教学。

    在实施趣味化小学计算机课堂教学工作中，应充分认识到小组协作的重要作用，并积极地组织学生进行小组协作。在分组时，教师要对分组进行合理分配，使组员能够通过协作来解决问题，从而提高学生协作意识和协作能力。在趣味教学中，教师要积极主动地与学生进行互动，参与到学生活动中，发现问题并给予指导，从而使趣味教学得以顺利地进行，取得理想教学成果。

  改变教学模式，培养学科兴趣。小学阶段，孩子们思想活跃，对各种新奇事物都有浓厚好奇心，其注意力很容易被外界事物所吸引。在学习计算机知识过程中，教师可以在课堂上提出一些问题，让学生讲一讲其所知道的计算机知识。通过各种多媒体手段，在网上搜索有关电脑发展的照片、动画等，供同学观赏。以直观方式让学生对计算机的发展有清晰认知，以促进学生对知识产生渴望之情。通过提问和使用多媒体教学，使学生摆脱了传统的沉闷气氛，借助提问激发学生思维，使学生积极参与，多媒体又可以引起学生注意力，增加计算机教学乐趣。

开展游戏教学，吸引学生的注意力。小学生的天性是“玩”，小学生对游戏的兴趣比理论知识更强烈。在教室里玩游戏，既可以创造一个很好的教室气氛，又可以引起学生的注意，提高学生课堂参与程度。在进行游戏教学时，教师要创造出相应游戏场景，让学生进入到游戏氛围中，同时也要把游戏内容和规则讲明，让学生有一种强烈的“游戏”体验感。这就意味着，在游戏中，学生可以通过游戏来获得更多的知识。在游戏进行时，教师可以将学生分成不同小团体，组织团队赛，让学生在比赛中相互学习，在游戏难度和时间方面，教师要给学生提供科学指导，保证游戏顺利进行，从而达到预期效果。此外，教师要对学生在比赛中的成绩进行及时评估和总结，并指出学生的不足，指导学生改正。在游戏教学中，教师可以采用奖励机制来激发学生学习热情，对成绩较好的学生进行适当奖励，提高其自信心和学习兴趣，同时也要鼓励成绩稍差的同学，不要打击其学习热情。

巧构教学内容，增强课堂吸引力。如今，几乎每家每户都有计算机设备。因此，小学生从小就开始使用计算机，计算机对他们而言并不陌生。由于小学计算机课程所学内容和所涉及知识相对较少，学习起来相对容易，这就导致了一些学生从内心上对计算机未产生深刻认知。为此，要求老师在准备过程中，充分利用这一点，对课堂上的内容进行巧妙设计，使学生能够在计算机课上不断地学习新知识，从而提高课堂的感染力。

运用趣味语言，激励学生有效学习。小学计算机课程知识中存在晦涩难懂且抽象的语言，若教师采用传统理论式教学方法，则难以促进学生深刻理解，甚至还有可能导致学生产生厌烦情绪。因此，教师在讲解时就应采用趣味语言，直观展示计算机知识。比如，可以用人的大脑来形容计算机CPU，这样即可使得学生进一步掌握CPU关于计算机运转机制的制约功能以及运转结果储存功能。又如，在画图教学之际，教师即可结合斑斓黄皮袄以及百兽之王谜语内容点燃学生的兴趣，使得学生迅速地掌握绘画小老虎的技巧。当教师采用趣味语言教学时，即刻为课堂增添趣味性，吸引学生注意，促进其自主探究。

适当改变教学内容的先后次序。一般计算机教材安排的内容顺序,从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但计算机教材的内容并不像语文、数学等其他学科一样,其知识点的衔接相当紧密,没有前面的基础,就无法学习后面的内容,而计算机教材的内容一般呈模块化分布,很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容,其位置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定,以使内容的安排顺序更有利。如在教学计算机的基础知识后,一开始上机,就发现总有一小部分同学喜欢设置屏幕保护程序的密码,这样,一些好奇的同学也跟着随意设置,结果造成了误操作,如设置屏幕保护程序的密码、改变windows的外观显示等,不但影响了上课的进程,还给机房管理添了很多麻烦,此时不妨把教材中的这些内容提到前面来,学生通过在教师指导下的学习实践,懂得每项设置的含义,并使他们在以后的计算机课中不会再做同样的误操作。这样,不但使教学更符合学生的学习心理,而且可以大大提高教学的效果。

把趣味教学法引入小学计算机课堂极有必要。教师要顺应时代变化潮流，充分运用现代教育手段，在课堂上创造良好学习环境，积极组织学生参与课堂活动，使其在合作与竞争中不断发展。此外，教师应转变教育观念、教育方法，重视实施趣味教学，努力营造丰富多彩的计算机课堂，提高学生计算机应用能力。

参考文献：

【1】邓权英.小学计算机教学中趣味性教学策略研究[J].新课程(上),2019(12):89.