数学教学内容中多是固定化、条理性的东西，许多的概念、公式、图形等很容易使学生觉得枯燥乏味。我们怎么样才能让学生主动参与，提高学习效率，增强分析问题、解决问题的能力，在实际教学中，我认为培养学生的学习兴趣是关键所在，应做到以下几点：  

一.教学中应注重优化教学方法。

1.采用恰当的课堂引入方式。引入方法因课程内容而定，关键是有效地把学生的注意力集中到学习内容上来，设计恰当的引入方式把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如在学习“平行四边形”时，我就直接给学生出示了“平行四边形”教具，并让生说出生活中的平行四边形。如此适时给其教具展示，直观形象，并联系生活实图，学生容易产生兴趣。于是学生积极发言，兴趣盎然，进而很顺利进行了性质的研究学习。

2.善于捕捉优点，及时给予表扬。学生在学习过程中的闪亮点，教师应给予激励性的评价，让他们体验到成功的喜悦，哪怕是做对一个步骤，一个知识点，或者是他积极的学习态度，或一个可取的技巧方法，我们都不能吝啬那份语言的激励，往往在他们的学习中会产生无穷的力量，激发出他们无限的潜质。

3.教学中，充分将数学与生活实际联系。让学生体会到数学的神奇，体会到数学的实际价值，从而热爱上它。如在学习“勾股定理”逆定理后，就可以结合建筑工人们确定墙角直角的方法来进一步理解知识，以长分别为3m、4m、5m的三段绳子为三边，绷直围成三角形，如此就能确定直角；利用二次函数的最值性质来求生活中商品利润的最大值问题；学了垂径定理后，作垂直与弦的直径来确定圆形板的圆心。如此等，让学生感受数学在生活中的神奇与价值，从而爱上数学。

4.重视第二课堂，激发学生求知欲。让学生不局限于课堂上，上课之余，常开展数学兴趣小组活动，举办一些科技制作比赛、数学知识竞赛、数学游戏活动，让学生在生动有趣的课余活动中开阔视野，拓展知识，发展自身特长和创新思维。这样让他们在数学活动中建立兴趣，获取知识，实现自我发展。

二.注重学法引导，培养良好学习习惯。

1.注重学生阅读习惯。阅读是学生获得信息的直接方式，解题时只有学生弄清了题意，已知条件，才能有效的分析，解决问题，实际文字应用题更是如此。可以通过老师提问、评估的形式来检查学生的阅读效果，也可以以学生讨论的形式探究阅读内容，在阅读中找出问题，以多种形式促进学生独立阅读能力的培养，促进阅读自觉意识的形成。

2.注重学生观察力的培养。学生对一些图案、实验等特别感兴趣，故我们应抓住学生这一心理特点，引导学生有的放矢、积极主动去观察图形、实验等，在观察中思考，从而获得知识。数学家毕达哥拉斯就是从生活中的地板砖认真观察，得出了举世瞩目的“勾股定理”，学习勾股定理时，也可让学生独立观察教材上的地板砖图形，去思考发现，能否发现直角三角形三边关系，而成为第二个“毕达哥拉斯”。这样让学生在观察中去思考、去收获，逐步养成良好的学习习惯。

3.培养学生交流的习惯。学习中的交流能加强与他人之间的情感沟通，充分凝结集体力量，引众家之长，学到更多他人先进的东西，相互进步，在集体活动中成长前行。

总之，兴趣才是最好的老师，我们只有采取行之有效的办法激发了学生的兴趣，才能让他们有效地去学习数学，掌握数学知识，从而利用数学知识服务于生活。