【正文】  【摘 要】 新课改要求教师重视古诗词内容的传授，要求学生能够借助外部工具理解诗词或简单文言文，以此为契机，能够感受到中国文化的魅力，受到中国文化的熏陶。在我国大力推行课改的前提下，古诗引起了教师的广泛重视，通过古诗词教学，能够传播优质中国文化。因此，对于小学语文教师而言，他们需要进行综合思考，选择有效的方法来引导学生更加高效地完成教学任务，促进学生的高质量学习。
　　【关键词】 语文课堂；诗词教学；策略探讨

　　古诗词是学校语文课程的主要组成部分，也是小学生在语文教学中需要掌握的核心内容。小学生通过练习古诗词不仅可以推动语文的学习发展，还能学习古代文化知识，提高自身文化水平。小学语文教师应高度重视古诗词教学，以此激发小学生学习语文的兴趣，令其真正感悟古诗词魅力，进而热爱古诗词，热爱民族文化，带动语文核心素养的提升。
　　一、加强小学语文古诗词教学的重要性
　　小学古诗词教学活动的开展将有助于促进中国传统文化的快速传承。小学生是中国的未来。在经济社会发展的新时期，学生不仅要有良好的道德素质，还要保持对文化的深刻理解。在小学开展古诗词教学活动，有助于学生通过学习古诗词来培养自己的情感，提高自身修养，净化个人思想，陶冶个人美学。古诗词承载着生命体验和生命内涵。小学古诗词教学活动的开展有助于学生从不同角度理解社会生活。例如，唐诗所表达的浪漫情怀和宋诗所传达的优美细致的情怀可以直接反映历史时代的特征和风俗。这为小学生感知古人的情感、了解时代的社会生活提供了生动有效的途径。此外，古诗词教学活动可以帮助小学生形成正确的价值观，进一步感受诗歌文化的魅力，体验先进的艺术语言。
　　二、有效古诗词教学策略的探讨
　　（一）借助信息技术，提高学习兴趣
　　网络技术的飞速发展，催生了新型的教学方式，不止在教育事业中，现在各行各业都离不开信息技术的支持。当前科技发展愈加先进，这就为小学古诗词教学带来一片光明。教师可以根据课堂教学内容和学生实际学习需求，借助网络在课前下载或制作图片、音频或视频，并将这些教育资源制作成课件形式，意在将课本中无法描绘出的画面，通过信息技术形象生动的呈现出来，通过视听结合的享受让课堂变得多姿多彩，这也是新课改下提高教学水平的重要保障。
　　（二）感受古诗之美，品味古诗情感
　　在小学语文古诗词教学过程中，其实教师不仅需要让学生能够了解一些诗词之美，其实还是要让学生感受诗词背后的情感基调，但对于很多小学生而言，他们由于自身的阅历以及对于作者的不熟悉，他们很少能够产生感同身受的想法，所以在目前的教学过程中，教师可以选择有效的方法来引导学生。如在古诗词中，作者描述了自己对于家乡的思念，在课堂上，教师可以设置模拟演练获得，让学生来自行想象，假如自己现在已经是一个刚毕业的学生，自己需要离开家乡到大城市去进行奋斗。在这种场景下，我们自身的情感走向会是什么样的？并且在这个过程中，为了让学生能够产生代入感，教师可以播放一些与离别相关的音乐，让学生在音乐的渲染下能够更加直白地抒发自己的感受，在学生抒发自己感受之后，教师再让学生带着情感去对古诗词内容进行鉴赏。在这种情形下，能够有效地提高学生对于古诗词的领会度，加强对学生的情感熏陶。
　　（三）结合游戏教学，提高学生朗读能力
　　背诵古诗词是小学生最大的折磨，小学生的记忆力很好，但很快就会忘记，这就导致了他们要一遍又一遍地背诵诗词，这往往会给他们带来极大的痛苦。这种伤痛情绪会加重学生对诗词朗诵的抵触情绪，从而使学生难以养成朗诵诗词的习惯，影响到小学生将来的朗读。为了让学生们能自觉地背诵诗词，提高朗诵的质量和效果。因此，老师们可以组织一个诗词朗读游戏，让学生们在课堂上朗读，然后通过敲锣打鼓的方式，或者是通过投票系统，让这个学生站起来朗读，让游戏变得有挑战性，让学生的记忆力变得更好。也可以把三首诗同时朗读，再组织诗词朗诵大赛，比的是谁的记忆力更好更快，这样既能给学生带来成就感，又能确保朗诵的质量。
　　（四）活化教学，提高鉴赏能力
　　文学作品的内容大多来源于生活。作者将根据自己所处的环境、自己的经历和理解，以文字的形式记录下自己的思想感情。每首古诗都有其独特的创作背景和创作原因，包括诗人的情感和思想。有的赞美自然，有的借景抒情，有的借古叹今，还有的揭露社会的黑暗，攻击不公现象等。由于每个诗人的经历、个性等方面都不同，所以每首古诗的风格也不尽相同。在古诗词教学中，教师应引导学生了解作者的生平事迹、与作品有关的历史环境和作者的创作背景。这样不但可以帮助学生更深入地理解古诗的内涵，而且可以提高学生的古诗鉴赏能力，提升学生的文学素养。
　　（五）注重多元评价，促进学生改进
　　积极地强化评价实施，全面开展多元化与高质量的教学评价，也是小学语文教师强化古诗词模块教学的重要组成部分，而从当前的评价情况来看，存在评价方式单一化、评价模式固定化等突出问题，制约着评价实施效益的提升，需要教师积极地立足当前古诗词模块教学中存在的问题，进一步通过引入多元化的评价机制，来强化评价实施、提升评价效益，促进每个学生的更好改进与提高。例如，在学习《清平乐·村居》小节内容时，教师可以引导学生积极开展自我评价，对自己的古诗词学习目标完成情况、个人互动情况、个人进退步情况进行分析，并结合自身存在的问题进行改进。同时教师还要积极引导学生开展互相评价、小组评价，教师则要积极结合学生的学习情况给予学生综合性评价，促进学生的改进和提升。
　　在小学语文古诗词教学中，教师只要通过有效途径，采用不同策略，把学生引进古诗词的意境中，在理解古诗词内容、了解古诗词写作背景、关注古诗词背后的故事等方面多下功夫，再利用多媒体技术有效辅助教学，就一定能够提升学生对古诗词的鉴赏能力，使其形成良好的语文古诗词素养，进而为传承与发扬中华民族优秀传统文化打下坚实基础。
　　参考文献:
　　[1]岑永娟.小学语文古诗词教学探究[J].读与写，2021，18（6）：44.
　　[2]林芳.探析小学语文古诗词诵读教学策略[J].家长（上旬刊），2021（1）：165-166.