【正文】  【摘 要】 课程改革深化推进，幼儿教育同样需要迎头赶上，主动进行教育改革。游戏化教学是幼儿教育中一种新型的教学模式，需要教师积极开拓，探讨有利于幼儿潜能发展的途径。在实际的过程中，家园合作共建幼儿园游戏化课程应遵循安全稳定、丰富多元、明确目标等原则。为此，家园合作共建游戏化课程时教师可从主动沟通，营造优良课堂氛围；亲子共同参与，让家长走近幼儿；联动家长，提高户外活动效率等方面探讨。
　　【关键词】 家园合作共建；幼儿园；游戏化课程

　　幼儿园教学中游戏化教学的运用有利于激发幼儿学习积极性，确保幼儿可以科学学习相应的知识。同时，教师设计游戏化课程时应坚持家园合作，共同打造符合幼儿学习规律的游戏化课程，这样才能充分发挥游戏化教学的作用促进幼儿全面成长。基于此，接下来本文先是分析了家园合作共建幼儿园游戏化课程应遵循的原则，之后重点探讨了家园合作共建幼儿园游戏化课程的建议，共同助力幼儿全面发展。
　　1、家园合作共建幼儿园游戏化课程应遵循的原则
　　幼儿园游戏化课程的建设过程中需要遵循以下几个原则：
　　1.1安全稳定
　　课程改革的主要原则为安全，只有立足幼儿幼儿成长规律建设游戏化课程才能调动幼儿主观意识，从而提高课程游戏化建设的质量。比如说家园共建室外体育课程时要注意对幼儿跳跑时长进行控制，确保体育游戏的难度，提高幼儿肢体的协调性，通过发展幼儿大肌肉群为导向建设护理的课程，避免给幼儿消极的机体造成影响，安全且稳定地建设游戏化课程。
　　1.2丰富多元
　　课程改革的重要元素中丰富是相当重要的一种活跃要素，只有加强课程游戏化建设才能吸引幼儿眼球，让幼儿产生较高的兴趣，从而促进幼儿主动参与到游戏化课程中，才能让其在实践中不断成长。家园合作共建情景扮演相关的课程时要丰富角色扮演情境，如购物、医院与消防等情境，让幼儿在个人兴趣的引导下主动参与游戏，在角色扮演中系的知识，逐步提高幼儿创新能力、表现能力与想象能力等等。如此，在丰富多元的情境与健全的课程体系中才能提高游戏化课程的建设质量，突出课程改革结果的参与性与趣味性，让幼儿的需求逐步得到满足。
　　1.3明确目标
　　课程改革背景下目标就像是指南针，只有明确课程游戏化建设才能节约改革成本，统筹教育资源。为完成幼儿任务给予更多的支持。比如说家园合作共建手工类的游戏化课程时首先需要明确目标，比如“给爸爸的父亲节礼物”，引导幼儿动手操作，将陶塑为主要的手工课程，重点培养幼儿学习能力与创造力，提高教育的针对性，促进幼儿不断提高自身核心素养。
　　2、家园合作共建幼儿园游戏化课程的建议
　　家园合作已经成为幼儿园教育中相当重要的一个话题。因此，幼儿园建设游戏化课程时教师也可以通过家园合作的方式实现，具体可从以下几个方面进行家园合作：
　　2.1主动沟通，营造优良课堂氛围
　　突出幼儿的主体地位是幼儿园教育中提高游戏化教学效率的关键。因此，教师在教学中要端正自身态度，主动和幼儿沟通，尊重每个幼儿的差异，始终以亲和力的形象为幼儿营造优良的学习体验。因此，营造和谐的游戏氛围是落实游戏化教学的关键。首先，教师要加强与幼儿沟通，以朋友的身份与幼儿了解，全面了解幼儿的兴趣爱好，从中获取更多的信息，将幼儿兴趣爱好有效结合，制定个性化的游戏教学计划。此外，教师可以主动和幼儿沟通，拉近师生距离，营造良好的师生关系。若教师在教学中始终以亲切的形象与饱满的热情和幼儿相处，必然得到幼儿的喜爱与尊重，还能让幼儿主动与教师沟通，让幼儿主动发表自己的看法，培养幼儿主题意识。通过积极的沟通为教师与幼儿共同营造灵活的桥梁，构建平等和谐的对话关系，避免幼儿在游戏活动中产生较多的抵触，从而调动幼儿参与游戏的主动性，为提高幼儿园游戏化教学奠定基础。
　　2.2亲子共同参与，让家长走近幼儿
　　家园构建游戏化课程时可从两个方面进行：一方面，在游戏中体会有人的学习。角色游戏不断发展的过程中，幼儿存钱取钱都需要用到名片，教师可以鼓励幼儿和家长共同制作一张幼儿的名片，让幼儿在制作名片中了解其作用。比如说有的孩子对开店游戏充满热情，教师鼓励家长和孩子共同探讨，并说一说怎样经营好一个店铺等等。这个过程中孩子与家长主动配合，带来了个性的计划书与名片。孩子们在开展游戏之前兴高采烈的和小伙伴们介绍其了自己，家长对游戏的价值也更为认同，主动和幼儿参与其中。另一方面，在参与游戏中体会幼的进步。幼儿园定期邀请家长组织亲子游戏活动，比如说让家长与幼儿共同参与玩泥游戏，泥粉、泥块、颜料等在孩子手中成为相当美味的烤鸡翅、冰淇淋、饺子......通过亲子游戏活动增强家长对孩子发展进步的了解，便于家长引导幼儿动脑动手；此外，孩子们在游戏中大胆的表现，家长意识到幼儿创造能力、表达能力与交往能力等均得到提高。通过亲子共同参与，家长主动走进幼儿，全面了解幼儿的发展。
　　2.3联动家长，提高户外活动效率
　　游戏化课程建设中教师可以组织幼儿家长共同参与户外活动，提高课程游戏化设计效率。教师要发挥自身作用引导幼儿家长与幼儿共同参与到户外活动中，共同促进幼儿身心健康发展，丰富游戏化课程的内容。比如说教师可以联动家长开展“一周户外探险”活动，每周神不同的主题开展不同的游戏活动，比如说观察植物生长变化、堆雪人、科学探索游戏等等，深刻体会大自然的变化。如此，通过联动家长开展户外运动，幼儿对祖国产生浓厚的情感，在户外运动中改善了亲子关系，共同促进幼儿全面发展。
　　结束语
　　综上，家园合作共建幼儿园游戏化课程时教师要主动沟通，为幼儿建立良好的课堂氛围；亲子共同参与，让家长走近幼儿；联动家长，提高户外活动效率。至于这样才能在家校合作中共同健全游戏化课程，让该课程更好地服务于幼儿全面发展。