【正文】  【摘 要】 班级管理，实际就是人的管理，其核心是“爱”。班主任要一视同仁地对待学生，多关心学生，多用激励的方法调动学生学习积极性，增强学生管理主体性。
　　【关键词】 班级管理；班主任；效果；提高

　　班级管理是班主任工作的直接岗位，在这项工作中，既很平凡，又很琐碎，过程长期而艰巨，每天都要面对层出不穷的各种问题。特别是现代这些学生，管理起来难度越来越大，麻烦也越多。要培养一个健康向上的班集体，使学生在各方面都得到发展，形成良好的个性品质，需要班主任付出艰辛的劳动和汗水。下面谈谈我在班主任管理工作中的几点体会：
　　一、班主任要严于律己，为人师表
　　教师一言一行皆教育，班主任更是如此，可以说是学生的镜子，一言一行都是学生学习的榜样，对学生都起着潜移默化的作用，所以，要规范学生的言行举止，首先教师要言行一致，说到做到。在日常工作中，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。我曾经接过一个班，这个班学生普遍不爱学习，时间观念差，很多学生上课经常迟到，甚至旷课，教室里到处是垃圾。面对这样一个班，我就和学生定下条约，确定到教室的时间，我和学生比赛谁先到教室，到教室最早的，十次奖励一个小笔记本，迟到的，不管是我还是学生，都得扫教室。这样，容易迟到的学生慢慢减少，到最后再也没有学生迟到了。在学习方面，我又和学生比赛看谁背课文快，写作文看谁写得好，做作业看谁得的“优”多等活动，激发学生的学习兴趣。通过这些活动，学生变得爱学习了。一个学期过去，全班学生的成绩有了很大的提高。针对教室脏、乱、差的情况，我只要看到教室有垃圾，就默默地捡干净或扫干净。慢慢地，学生也开始注意看教室有没有垃圾了，教室里也总是干干净净的了。
　　二、培养班干部队伍，做老师的好帮手
　　一个好汉三个帮。仅靠班主任一个人的管理力量是不够的，也是不现实的，必须借助多人的力量和智慧，多管齐下，才能把班级管理好。因此，班主任要选出具有较强号召力和自我管理能力的学生担任班干部，并注意精心培养，要大力表扬班干部的优点，树立他们的威信，鼓励班干部大胆工作。指点他们工作方法的同时，更要严格要求他们以身作则，力求在各方面都给全班同学起到模范带头作用，特别是遵守班级制度时，能给其他同学以榜样，这有利于形成良好的班风。当然，班干部的选择也是很重要的，我们一定要在民主的基础上进行选择，尽量把一些品行兼优的学生纳入其中，而不要指定人担当。不过，个别学生号召力强的，学习成绩可适当放低。有了这样一群好干部，做我们班主任的好帮手，自然就为建立良好班集体起到了组织保障作用。
　　三、要善于利用学生爱好，激发他们求知欲
　　有爱好，就有需求，有需求，就有“被利用”的可能。因此，抓住学生爱好来管理班级，是一个不可放弃的好方法。我们知道，不管是哪一个学生，他们总有自己的爱好。只要我们善于利用他们的爱好，及时加以正确的引导，往往可以收到意想不到的效果。我曾教过一个学生，他家庭条件好，父母很溺爱他。这个学生人很聪明，可成绩一直不好，无论怎样教育，他始终不爱学习。其他的任课老师也常常抱怨他上课调皮捣蛋。有一次，我发现他在课堂上玩一个用电池做的小电扇，下课后，我问他电扇哪来的，他告诉我是他自己做的，我接着问：“好玩吗？”他很自豪的说：“很好玩。”我又问：“还会做什么好玩的东西？”他不好意思的回答：“不会了。”我就抓住他爱玩的心理和他谈心，告诉他是因为他的知识太少了才不会做，并鼓励他努力学习，多做一些好玩的东西玩。从这以后，他变得爱学习了，上课也不再调皮捣蛋了。教师的鼓励是激发学生求知欲的良药，要用在刀刃上。
　　四、班级管理，应做到一视同仁
　　“陟罚臧否，不宜异同”。在班级管理中，不论是成绩好的学生，还是成绩差的学生；不论是男生，还是女生，都要做到平等对待，一视同仁。如有特殊情况，一定要给学生说明。我就有这么一次教训，曾担任一个班，那班的男生大多数长得人高马大，而女生多数个子小。每次大扫除的时候，我就安排男生干重活，男生的心里就有了怨言，可又不明说，就天天找女生的麻烦，搞得班上乌烟瘴气。我了解了事情的来龙去脉，就向学生解释了我这么安排的原因，并表扬了男生勇挑重担的精神。在后来的大扫除或者其他的活动中，男生都能开开心心地接受我的安排，同学之间也团结了。
　　五、要用一颗爱心去关心帮助学生
　　教育就是爱，班级管理的灵魂就是爱的教育。因此，作为一个班级，要有大爱之心。随着人口流动加速，留守学生越来越多，其父母大多数在外打工，很多学生缺少家庭的关爱。有的学生因为家庭原因，会产生一些不良情绪，从而影响学习。作为班主任，要及时给予他们关心和帮助。我班就有一个这样的学生，他的爸爸死了，妈妈也改嫁到外地去了，一直没回来看他，他跟着爷爷生活，爷爷年纪大了，疏于关心他。他变得性格暴躁，不爱学习，不爱说话，老爱找同学打架，同学们都不愿和他在一起。我就经常在课余时间和他玩，问他一些学习和生活上的事，上课的时候，有意让他回答问题，只要不是原则上的问题，我都找理由表扬他，叫同学主动找他玩。渐渐地，他爱说话了，脸上的笑容也多了，不再找人打架了，成绩也进步了很多。可以看出，有了爱，有了关心，就会让受伤的学生有了情感归宿。
　　总之，要提高班级管理效果，我们作为班主任，一定要了解、熟悉学生，做学生的知心朋友，在师生之间建立起相互尊重、相互信任的桥梁，为班级工作的有效开展打下良好的基础。班主任工作是一项复杂的工作，只有从小事做起，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把班级管理工作提高到一个新的台阶上去。
　　参考文献：
　　[1]李伟，论提升班级管理质效的有效方法[J].教师，2016年。
　　[2]张雪，加强班级管理的方法探究[J].魅力中国，2017年。