【正文】  为响应教育部关于加强中小学生素质教育的思想，“创新性教学”已经成为教育工作者面前一项艰巨的课题，在实际教学过程中多角度、多层次、综合全面对学生进行创新性教学势在必行。高中数学教学已经不再适应填鸭式教学模式，它应该本着从学生实际角度出发，有心地设立学生自主学习的环境。如果教师与学生双方的积极性、协调性发挥出来了，课堂教学效果也就自然达到最佳境界
　　一、高中数学创新性教学原则
　　数学尽管是门自然科学，它源于生活，但又服务于社会。高中数学创新性教学的意义在于：教师在引导学生创造性地“学”的同时，克服平常定式思维的局限，找出新的规律及方法，激励学生探讨问题，加强学生学习的灵活性、开拓性及创造性。数学中有许多这样的场景：在用尽常规方法解题入困境时改用图像法，有时思路豁然开朗。所以，在平时教学中有意识地引导学生变换思路，找解题突破口显得尤为关键。一般来说，高中数学创新性教学的原则有
　　1.能动性原则。即教师在课堂上充分调动学生的主观能动性。教师在教学过程中积极去营造轻松、自由的创气氛、建立师生之间平等的课堂关系，激励学生多观察、多思考、多表达多探索、多质疑、多标新立异学生主动参加到教学中来，成为教学、学习中的主人，从而保证教学的成功和创新能力的培养。一且学生成为教学活动的主体，教师就能寓教于乐，由“教”转移到“学”，从“学”体现出“教”。
　　2.实践性原则。较多的实践活动能促使学生有多的解决问题机会，有较多的独立和自由，对于学生的人格培养有较大益处。丰富的实践活动为学生创新想象与创新思维提供大量的空间。而学生在实践活动中所遇到的困难，往往产生了新的需要，同时也能激发他们的创造力。
　　3.设问性原则。教学中要注重问题教学，“学问”二字也说明了问题的重要性。教师要通过问题促进学生思考、培养创新意识。教师要注重题的来源及选择。教师应该指导学生们：在课前预习中发现问题，广泛收集大家思考的错误问题，依据生活实践的需要提出问题并作为为问题的来源。教师应把问题设立作为教学的立足点，由学生自己发现问题为佳，让学生主动展示问题的过程，因为发现和提出问题的能力对一个人的创新能力来说至关重要。
　　4.发散性原则。要创新，发散思维必不可少。思维一旦过于狭窄，对信息进行多方位、多角重、多层次地分析极为不利，要使思维不局限于常规，从而取得突破性进展。
　　5.过程性原则。教师要在课堂教学中充分示自己的思维过程，和学生们一起探讨，共同寻求解决问题的方法，让学生们有机会了解在解决问题过程中遇到的困难，并形成正确的解决问题的能力。
　　二、高中数学创新性教学实施办法
　　1.建立多元化的教学目标
　　现有的数学教学，其目标过于单一，很多只是为了将识记牢知而学习，这样的学习效果往往是不够的。教师在日常的教学中，应该着重从学生的实际生活出发，让学生亲身经历将现实的数学问题转化为数学模型的过程，最后对其进行解答。这样一来，学生不但可以加深对数学知识的理解，更培养了学生的思维能力、价值观等。因此，数学教学应该从数学思考、解决问题、知识与技能、情感态度等多方面建立教学目标，不但要注重教学中的智力因素，还要注重教学中的非智力因素。解答一道数学问题，不但要关注问题的解决，更重要的是要学习解题的思考方法，通过对方法的学习，才能更好的进行其他类型的题目解答。
　　2.引入生活化的学习情境
　　在数学教学活动中，要牢记以学生为中心”的教学理念，要将学生的现实生活和直接经验作为数学教学的有力资源，以便更好的培养学生的创新精神、实践精神以及探索精神。例如，在讲授椭圆的相关内容时，椭圆的教学重点在于让学生理解椭圆的定义以及标准方程，而其中的难点则是怎样将椭圆进行合理的化简。教师在实际的教学中可以通过列举些学生生活中时常见到的事物来进行引导。
　　3.建立互动型的师生关系
　　在新课改下，我们的数学教学应该让学生作为学习的主人教师在学生学习的过程中，应该但当一个引|导者、组织者、促进者的角色。同时，教师还要放下思想上的包袱，在尊重、和谐的基础上与学生进行交流和学习，积极的鼓励学生主动的思考、提问、实践，和学生在情感上建立起朋友关系，让学生感受到教学的乐趣。
　　4.选用开放性的教学内容
　　要想做好教学创新的转变，首先就要做好开放题的应用工作，通过开放题的应用来让学生逐渐改变以往陈旧的学习方式，让学生的主体性和创新性得到充分的发挥。开放题的类型有很多，当总的目的都是为了突出学生的自我性和主体性，给予学生想象力和创造力的平台。开放题的事件应该是和学生的现实生活息息相关的，题目的内容应该是富有一定趣味的，是学生感兴趣的，学生通过已经学习的知识也可以进行解答的。
　　教师创新性教学是决定学生学习成败的关键之一。在日常教学过程中倡导创新性教学尤为重要，在实践中教师调动学生能动性、精心设置问题、发散他们的创新思维，积极鼓励自主探索及合作交流，开放式教学，尊重差异，分层教学。