【正文】  【摘 要】 交互式电子白板是对于传统的教学方式的全面创新，其将数学教育与信息技术进行了有机结合，具备功能多样化特征。因此，如何在小学阶段的数学教学过程当中合理地使用交互式电子白板，是当前大多数小学时段的数学任课教师均应该考虑的问题。基于此，文章首先分析了交互式电子白板在小学数学中应用的意义，然后探究了具体的应用策略，以期为相关人员提供参考。
　　【关键词】 交互式电子白板；小学数学；应用策略

　　随着我国教育事业的飞速发展，绝大多数的中小学已在课堂中采用交互式电子白板进行教学，这种教学方式的出现，不仅提升了教师的教学质量，还为学生自主学习提供了丰富的资料文献。因此，使电子白板作用得到充分发挥是现下每位教育工作者应该着重思考的问题。
　　一、交互式电子白板在小学数学中应用的意义
　　（一）利用交互功能，建立数学模型
　　建立数学模型是学生数学发展的必备能力和思想。在日常课堂教学实践中，学生的数学建模思想和能力是很难培养的。但在引入了交互式电子白板的数学课堂上，教师可通过白板拖拉移拽等互动功能，帮助学生建立起更加生动形象的数学模型。学生不用死记硬背老师传授的知识，被动接受老师的灌输，而是通过课堂互动，切实增强理解能力。
　　（二）利用技术手段，丰富课堂素材
　　电子白板特有的“备授课”功能，逐渐改变着传统的“静态”教学方式。在小学数学教学中，交互式白板以其丰富的教学资源、强大的交互功能、快捷的界面操作、生动形象的屏幕展示，使枯燥乏味的数学知识形象地跃然屏幕之上，极大地提高了课堂效率，提供师生互动平台，注重学生动手参与，活跃课堂气氛，提高课堂效率，受到师生欢迎。
　　 （三）激发学生兴趣
　　交互式电子白板是现代比较先进的教学工具，通常利用多媒体设施将课本内容投影在教室里，搭建一个交互式的教学平台，可以利用各种计算机自带的程序进行教学。通过互动交流和课堂创新，更能够让小学生产生兴趣，例如我们在学习公顷和平方千米这一章节，可以用电子白板显示我国的国土面积和其他的一些景观面积，让同学们做出选择，既加深了对国土面积的印象，也能够认识到公顷，平方千米的具体差别。
　　二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略
　　（一）插入情景设计，调动学习积极性
　　一直以来小学数学教学还是比较枯燥无味的，这就造成部分小学生在课堂学习中积极性不高。交互白板具有互动的作用，用户可以直接借助电子笔对白板进行触屏操作，此时，计算机也会同步显示出相关内容并进行保存，有效实现了人、机器、学习内容三者之间的交互。不但很好地解决了教师运用多媒体平台时的局限性，而且为师生进行课堂互动创建了良好的教学氛围，提高了课堂教学的质量。
　　例如，在进行“加减法”学习时，教师就可以借助交互式电子白板自带功能，创设出教学情景。以“9+7-8=？”一题为例，教师可以将生活中常见物品或事例利用电子白板将其展示出来。具体来讲，首先，教师可以向学生展示出9个面包，接着告诉学生：“小白家明天要去野餐，小白去超市买了9个面包，后来妈妈回来了又买了7个面包回来”这时，教师要伴随从资源库取出7个面包的操作，并引导学生数一数现在小白家共有多少个面包。这时，学生们热情高涨，在数完之后回答：“16个！”之后，教师要继续进行引导：“爸爸看到面包后，觉得买的面包有点多，决定将8个面包放在家里，那么同学们，小白家明天要带多少个面包去野餐呢？”这时，教师还要将其中五个面包去掉，让学生直观地感受到数字的变化，学生异口同声回答：“8个！”通过创设小白家野餐的故事情景，能够便于学生的理解，教学效率也由此提升。
　　（二）丰富网络资源，提升教学质量
　　交互式电子白板能够充分地利用网络连接到各种各样的数学教学资源，对此，教师可以在课堂教学中对电子白板这一功能进行充分运用，从而使网络上丰富的资源和材料展现在学生面前。教师除了可以在讲解数学知识的时候自己为学生在屏幕上做展示，还能让学生自己上来尝试操作。教师可以设法开展一些实验活动，让学生在立体思维培养的过程中，实现新思路的开拓。
　　例如，在讲述“面积”这一知识内容时，教师可以首先借助电子白板播放一些从网上搜集到的涉及到面积知识的图片让学生观看，如我国地图、操场等，并由此引入面积的概念。之后，为了巩固学生对面积知识的理解与掌握，教师还可以展示出各类有关面积的图片，并为学生布置“涂出面积区域”的任务，让学生上台利用电子白板涂色功能将其所理解的面积用颜色表示出来。通过观看和实践操作，不仅学生对面积有了更深刻的了解，而且小学数学课堂教学效率也能得到显著提升。
　　（三）深化课堂练习，灵活运用知识
　　交互式电子白板的推广应用，大大帮助了教师的课堂教学。小学教师在课堂教学中要多留出时间让学生自己进行相关题目练习，并耐心引导学生正确熟练掌握数学基本概念、使用原则和应用方法。若教师能够恰当地运用交互式电子白板的话，那么就能在教学模式上不受任何的时间和空间限制，并且进行多样化的课堂训练，这种方式不仅能够消除小学数学题型的僵化状态，而且可以有效地培养学生运用所需知识进行解题的能力。
　　例如，学生学习“认识图形”后，教师可以借助交互式电子白板设计闯关小游戏并运用到教学课堂中去，在各关卡中给出图形，并让同学们进行抢答，回答正确即闯关成功。通过闯关的形式，可以让同学们对本节知识进行系统性复习，同时，也锻炼了学生灵活运用的能力。交互式电子白板可以允许触屏操作，不仅教师可以动态地为学生展示几何图形了，学生亦可以尝试动手操作。交互式电子白板具有资源整理作用，交互白板既自带各种资源库，又能在教学当中自制和创新完善各类资源，使教育资源更加丰富。
　　 结束语：综上所述，合理地使用交互式电子白板不仅可以大大减轻教师自身的负担，还可以显著增强学生的学习动力。至于如何更好地开发和完善使用交互式电子白板，是现如今教师们均需要仔细思考的问题，教师应当不断优化数学课堂当中的互动式电子白板的应用，不断提高数学方面的教学质量，促进小学阶段数学教育的整体进步。
　　参考文献：
　　[1]王映香.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2021，24（15）：185-187.
　　[2]吴国东.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：107-108.