【正文】  【摘 要】 由于国家正在大力推行”双减”政策，在开展学校英语教学的过程中，必须重视课堂的有效性，使学生在课堂中完成对知识点的了解与掌握，才能有效地降低学生的课下学业压力，构建小学英语高效课堂。
　　【关键词】 “双减”政策；小学英语；高效课堂

　　“双减”政策，要求教师在日常布置课外作业时应当以减负为基础，减少学生作业总量，从而贴合当前的教育理念。基于“双减”背景开展小学英语教学工作，应积极打造高效课堂，优化英语教学成效，为小学生英语实践应用能力的提升给予助力。随着“双减”政策的推行，教师需制定全新的教学计划，促使小学生实现全面、均衡的发展。
　　一、“双减”政策的核心内容及其教学意义
　　（一）核心内容
　　在我国颁布的“双减”政策中，其核心内容以减负、缩减作业为主，要求教师应当针对学生日常完成课后作业的总量以及总时间进行缩减，借此实现学生学业负担的合理减轻。  
　　（二）教学意义
　　面对“双减”政策的实施，于教师而言，教学课堂的精简化有利于提升教学质量，也能适当减少教师作业批改工作量，使之有时间从事其他教学科研项目；于学生而言，他们能够在“双减”政策的执行阶段自由安排课下时间，能够促进兴趣爱好的养成，更易增进亲子关系，由此为学生的良性成长给予保障。因此，“双减”政策意义重大。
　　二、“双减”背景下构建小学英语高效课堂的实践路径
　　（一）设定序列化教学目标
　　要想在“双减”政策引领下积极打造高效课堂，小学英语教师还需要在教学过程中设立序列化的教学目标，以此提高教学效率，促使教师有方向性开展教学工作。同时，教师还要针对英语教材中设置的各个单元进行汇总，而后在研读后，结合小学生的学习基础，以不同序列目标逐步完成教学任务。
　　在传统教学中，教师侧重于知识目标，而对能力目标和情感目标、未能给予高度重视。而今在“双减”背景下需要重新权衡好教学目标的分布关系，以此辅助学生达成高效学习的目标，也能通过在课堂上提高学习效率而起到减负作用。学生只有在课堂上学有成效，才能节省课下学习时间。
　　（二）设计外延性融合活动
　　在“双减”政策背景下，教师应当提高课堂教学时间的利用率，在有限的时间里为学生带来丰富的学习体验，而且还要加强融合教学设计。一方面教师可以适当将原本单独的阅读活动转化为读写结合教学活动，以便小学生在课堂上能够实现读写能力的双重提升。另一方面教师需在课内外英语活动中建立密切的联系。教师在布置课后作业时，尽量针对课堂内容进行外延，以此实现小学生思维能力的拓展，甚至有利于激发学生的自主学习意识。与此同时，教师还可以采用“实时批改指导”的方式，在课堂上对学生的学习成果给出客观评价，继而在相互反馈中，促进学生学习效率的稳步提高，以免学生将课堂上的疑难问题留到课下，削弱学生的课堂学习成效。
　　（三）创新课堂教学方法
　　在“双减”政策指引下，小学英语教师需要充分利用课堂教学时间，以便小学生在高效课堂上收获更多的学科知识，并且对学科产生浓厚的学习兴趣。结合传统教学方法的应用成果，显然脱离了“双减”政策的实施要求。因此，教师应对现下采用的教学方法予以创新，甚至可以对原有教学方法予以完善，增加课堂新意。
　　所以，积极应用新型教学方法，也是“双减”背景下构建高效课堂的重要渠道。
　　（四）推行分层作业模式
　　在“双减”背景下构建高效课堂，要求小学英语教师在布置课堂作业时，应当以分层设计、不同维度以及不同难度的方式，保证布置的课堂作业任务呈现出层次分布的特征。此处所指的“作业”泛指学生需要在课堂上完成的学习任务，而非课下作业。其中较为关键的是，教师需要针对班级里的学生进行分类处理，以学生的个体差异性，为学生设计与自身学习基础相对应的课堂作业任务，以使每名学生均能有所进步，也不会影响学困生的课堂学习效率。
　　三、结语
　　综上所述，在“双减”背景下构建小学英语高效课堂，是目前小学英语教师教学工作中的重要改革内容，理应积极围绕学情做好减负规划，从序列化教学目标、外延性融合活动、新型教学方法、分层作业模式等方面着手，促使小学生在良好的课堂教学环境下获得显著的学习成果，继而有效培育小学生的自主学习意识，就此提高小学生的英语学科核心素养，深切感知英语学科的学习乐趣。
　　参考文献：
　　[1]孙秀明.试析提升小学英语教学质量的路径[J].智力，2021（01）：23-24.
　　[2]何涛.提升小学英语教学质量的研究[J].学周刊，2020（25）：33-34.