【正文】  【摘 要】 在初中数学教学中，错题资源是充分体现初中生知识水平、结构等的重要体现，教师要合理加以利用，并深入分析制定良好教学策略，初中生的数学知识基础、结构等才会明显改善。初中数学教师应当仔细分析学生出现错误的原因，对其进行正确的引导，使其合理利用错题资源，改正自己的错误，这不仅是素质教育和核心素养教育的要求，也是提高初中数学教学水平的关键。
　　【关键词】 数学教学；错题资源；策略探讨

　　建立错题集是帮助学生纠正知识错误的重要途径，更是加深学生知识理解与提升学生数学素养的重要方式。初中数学错误是直接体现了学生的认知能力和运用能力，学生应该从错误的角度来寻找自己所学的错误，找到自己所学的错误，有针对性地去解决问题，提高学习效率。另外，教师还可以从对学生的错误进行分类和剖析，为学生的教学计划的制订提供依据，并针对大多数的学生的认识不足，采取相应的措施，让错误的问题得到最好的解决。
　　一、初中数学教学中错题整理的重要作用
　　在进行数学教学的过程当中，我们可以发现错题整理对于数学教学有着这样的作用，它能够更好的培养学生的数学学习能力，初中数学题目与小学数学题目存在着较大的差异，初中数学题目具有较强的概念性和理论性，较为抽象。在进行教学时，学生只有正确的运用错题才能够理解相应的概念，加深对于知识的领悟，这样能够帮助学生积极的建立符合自身思想特质的结构逻辑，从而不断的提高学生的学习兴趣。按照错题错误的原因进行有效的分类，如概念混淆，信息干扰、思维定是错误等类型进行分类之后能够帮助学生更好的理清学习思路，提升竞争能力。
　　二、错题管理在初中数学教学中的有效应用分析
　　（一）正视错题资源应用，锻炼解题知识结构
　　初中数学解题错误的原因主要是学生对基础知识掌握比较薄弱，无法根据数学题目的内容，合理应用基础知识点，难以形成系统性解题思维，无法养成良好的数学解题习惯。因此，在进行错题资源利用过程中，教师要帮助学生完善数学解题知识体系框架构建过程，让学生可以结合题目、错题进行拓展性训练，及时发现自身在解题中存在的问题和漏洞，并且积极进行改正和完善，要让学生通过错题资源的综合性分析，找到自身解题的不足，从而进行专项性的学习训练。
　　（二）设计错题，引发解题疑惑
　　教师在指导学生进行数学学习时，应该将学生常出现的错误当作教学资源来使用，并在课堂上设计出相关错题供学生进行评判。数学教师可在教学过程中合理运用错题资源，使学生根据自身的想法针对错题做出对应的解释，以此来指导学生发现解题中存在的误区，并帮助其及时改正自身存在的问题，使其能亲身体验数学自身的魅力。另外，借助数学中错题资源，可以在教学过程中将学过的知识体系更好的重新建构起来，以免下次再犯相同的错，切实提升数学学习效率。
　　（三）利用错题资源，培养学生创新思维
　　数学是一门开发智力的学科，但是也对智力有着较高的要求，很多学生在学习数学知识时会感到困难；学生在进行习题训练时，会出现错题。这和学生自身的思维能力之间也有着明显的联系，因为不少初中阶段的学生在进行数学学习时，均会体现出思维盲区的状况，这在一定程度上与学生自身思维的缺陷有着很大的关系。针对此种状况所以，教师也应合理应用错题资源，实现培养和发展学生的创新性思维能力，促使学生形成正确的数学解题习惯，这样学生在解题的过程中，就会充分发挥出自身的思维能力，以及通过正确的习惯来进行精准性、正确性的解题。而以错题资源的主要应用来分析，教师可应用错题资源，指引学生针对数学问题展开充分的探讨及思索，确保其的数学思维可处在顺畅无阻的状态下，避免学生在思考问题时产生思维定势的情况，使得学生在解决数学问题的过程中，可更为体现出思维的变通性以及灵活性。首先，教师可以对学生的解题思路进行优化，让学生明白一道题目可以有多种做题方法，并且永远有最便捷的方法，不断提高学生问题的积极性和创新性。其次，教师要改变学生的固有思维，使其从不同角度去看问题。
　　（四）及时巩固错题，运用错题本来增强记忆
　　学生在解决问题的过程中，会遇到各种各样的问题，也会在各种各样的问题中犯错。然后，教师应开始使用合理的教学方法进行教学，并指导学生学习正确的数学方法。错题集是学生在学习和解决问题的过程中无法解决或错误的问题的总结，在学生学习数学的过程中起着重要的作用。因此，教师必须立即指导学生在数学学习中充当错误的问题。因为记忆具有一定的时效性，学生要想牢牢记住自己的知识，就必须不断地吸收和理解自己的不足。教师在复习错题的问题时，可以用彩色笔进行标记，以表达对知识的理解，这将提高解决数学问题的能力。
　　（五）强化教师监督，及时改正错误
　　纠正错误要及时，也就是在平时做题的时候，老师要仔细地检查，找出问题所在，及时纠正，避免重蹈覆辙，造成成绩下滑。事实上，在学习的过程中，我们会发现，因为初中生的思想还不够成熟，很多细节都会被忽视，从而造成很多的小错误。多数老师对学生的错误纠正工作无动于衷，甚至是听之任之，而七年级初中生因为思想尚未成熟，自主性又较弱，老师一不注意他们的错误，他们就会变得懒散，再也不去纠正错误。因此，老师要鼓励学生改正错误，并定期收集校对，把错误率高的问题记录下来，在课堂中深入剖析，加深印象。老师也可以在课堂上点名表扬那些在错误纠正方面表现突出的学生，以此作为一个模范，使他们能够主动改正错误。进而逐步提升学生的学习水平。
　　错题集的高效运用不光可以减轻学生的课业负担，也能够提高教师的教学效率。所以教师应当指导学生建立有效的错题集并学会高效运用。督促学生及时的整理错题，并在复习时认真分析错误点，以避免产生相同的错误，通过整理归纳充分理解题目考察的知识点并对错误知识点产生深刻印象，掌握解题思路和解题能力，并熟练运用题目所考察的知识点，这才是一本真正有效的数学错题集。
　　参考文献：
　　[1]李建军.基于核心素养下的初中数学错题管理及其策略研究[J].天津教育，2021（1）：67-68+71.
　　[2]刘志红.初中数学错题管理及纠错教学策略[J].甘肃教育，2020（4）：82.