【正文】  【摘 要】 英语教学要达到提效提质效果需要执教者在创新课堂教学模式的基础上充分发挥“双主”作用，丰富教学手段以加强学生听说读写英语实践能力培养，多措开启英语素养培养之旅。
　　【关键词】 初中英语；提效提质；实践策略

　　随着“双减”推进，提效提质的呼声深入人心。作为一名初中英语老师我们如何在让学生在初中这个英语学习的奠基阶段能顺利地获得为以后更好学习英语的基础知识和实践技能，就成为一个重要的“双减”推进落实的问题。作为执教者，我们知道，培养学生热爱英语增强他们英语的兴趣是英语综合素质教育的重要内容。在英语课程改革深入的背景下只有要通过提高英语学习效率来培养学生英语的学习意识和实践信心，才能更有效地培养他们英语的听说读写的能力，发展英语素养。本文以笔者在初中英语多年践行的课堂上获得的实际经验为基础，阐述如何提效提质的实践策略。
　　一、营造愉悦民主氛围，增强学生主体性
　　营造愉悦民主氛围虽然是教师主导性作用的结果，但在促进学生主体性中却起到了良好作用，能提供一种有助于教学取得成功的课堂气氛，能让学生感受到和谐安全。所以，在实践中我们要重视气氛的营造而不是直奔进度，才能使我们的学生的主观能动性得到全面的提高。具体到实际操作中，我们可以在导入之际为学生创造一个英语的学习情境，让他们能够在课堂上亲身体验到课堂的和谐安全后才切入正题，不得对同学进行批评，使其产生负面消极的心理效果。一节课堂，学生的主动学习与否，主要取决于老师对学生学习的情感、兴趣和爱好的调节力度。比例说我们在教学heavy的比较级和最高级时就不要直接讲如何操作，正确的做法是通过氛围营造，让学生在情境中来认知，具体做法就是我们老师可以请三个人走到讲台前，把学生举起来试体重，然后说：“A is heavy. B is heavier than A. C is the heaviest.”接着，老师又念了一遍：“C is heavier than B.”“B is heavier than A.”“C is the heaviest of the three （all）.”最后，小组操练，很多同学都信心满满地抢着要上台进行语言操练，有着强烈的主体性。通过这种实施方式，不仅轻松化解了难点而且使学生在轻松、民主、和谐的环境中愉快地学习，有了很好地收获。这样的结果就是在教师主导下的学生主体作用的充分发挥实现的。对于初中生我认为即使教学内容再多我们也不能忽视氛围营造这个常态目标的落实。因为这是提学生主体性的保证，也是教学提效提质的保证。
　　二、运用信息技术教学，增强教学直观性
　　在“班班通”项目的实施中，以智能教学一体机为中心的多媒体技术已顺利进入教室并已作为课程实施的辅助手段而得到广泛运用。通过这几年教学运用实践我们知道，智能教学一体机是集影像、动画、声音于一体的科技工具，在教学中应用就作为一种教学的媒介，如果使用得当，可以轻易地创造出生动的交流场景，让人有一种身临其境的感觉。如果让一个人在一个真正的语言情境里，自然就会有一种想要使用英语的热情点燃，他就会有说话的欲望，他就会从消极地接受信息的学习状态，变成主动地进行交际。故而在实践中我们可以多用用智能教学一体机来展开教学实施，为学生进行口头交流创造良好的舞台。例如，在教授《Module 1 People and places》这课中的“现在进行时”的语法内容时我们就可以请同学想象一下他们目前正在做的事情，然后利用智能教学一体机来进行呈现展示，屏幕上展示一幅小孩骑车的照片并出现提问“What is he doing？”，鼓励学生“Can you guess”在屏幕展示多图片下，学生就会围绕于此语法进行表达。通过这种直观方式呈现或演示，既可以增强教学直观性提高同学的求知欲，也可以激发他们表达欲望训练他们的口头语言，使他们学会使用“现在进行时”这种语法表达，实现了提效。
　　三、加强过程学法指导，增强自学有效性
　　“授人以鱼不如教人以渔”这句话在如今强调方法比知识更重要的新课改中成为了很多教师挂在口边的常用语。在实际工作中很多教师也是照此进行了落实，的确，起到了不教胜教的自能学效果。故而，在接下来的英语教学中我们仍然要做到不仅要传道更要授法的教学落实，教给学生学习方法，让他们有法可依展开自主学习为主的实践方式，这样才能更好地发挥他们学习主动性和积极性在提高自身学习效果中的重要作用，进而增强自学有效性，在信心提升中学会学习。落实到初中中，笔者认为可以从以下几个方面去指导落实：一是利用微课手段引领学生课前预习。围绕导向进行教材熟悉，在多读感知中找到重点，初步感知难点，尝试难点思考。二是课要敢于表达敢于应用实践。学英语就是学表达，重点是口头应用。教师要通过平台搭建让学生勇敢地说出来，在说中去规范、去提高。三是及时组织学生展开课后复习。学而时习之。加强及时复习也是英语教学提效提质的有效方法和路径。特别是一些学过的词组、短语、句子要及时地进行巩固才才入心入脑，否则再高的教学有效性也不能让学好英语得到保证。只有在有效方法指导下的及时复习才可以真正提高学习有效性，促进学生知识变能力。
　　当然，除上文所述之外还有许多办法可以改善我们教学实施的成效，可以直达提效提质追求。其中，最重要的一种方式就是让同学们能够积极地、有兴趣地去学。通过氛围营造、运用信息技术辅助和加强学法指导等良好策略将学生的学习情况与教学实际相联系，这样就可以有效地改善英语教育环境和质量，为学生具备良好英语素养奠基蓄力。
　　参考文献：
　　[1]余艳梅，提高初中英语课堂提问有效性的策略研究[J].教学与研究，2019年。
　　[2]付春梅，提高初中英语课堂教学活动有效性的策略研究[J].校园英语，2021年。
　　[3]李文君，提高初中英语课堂教学效能的策略[J].中学课程辅导，2018年。