【正文】  【摘 要】 群文阅读是通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程，此教学模式能够打破传统单篇阅读的局限性，促使阅读教学过程更具有开放性与创造性。在课程改革背景下，阅读在初中语文教学中越来越重要。近些年的中考语文试卷阅读量增加，难度也有所提升，阅读部分的分值对学生的语文成绩产生了重要的影响。
　　【关键词】 语文教学；群文阅读；策略探讨

　　目前，随着我国教育改革的持续深化，人们对初中语文教学工作的展开也提出了很多新的要求。在初中阶段的阅读教学中，教师应充分考虑学生的特点以及文本内容，在课堂上调动学生的思维，从而实现对阅读课堂的优化。在初中语文教学中群文阅读有着非常积极的影响，合理运用教学方法和技术构建群文阅读教学模式，对学生未来的发展有着非常重要的意义
　　一、群文阅读教学在初中语文教学中应用的优势所在
　　与传统的语文阅读教学不同，小组阅读作为一种新的阅读方式，能有效地将学生的语文知识和人文精神转化为语文综合素质。学生在写很多文章的同时，文章内容的多样化可以开阔学生的视野，丰富学生的精神内涵。在阅读的过程中，他们还可以比较不同文章的写作特点，学习写作的方法，提高写作水平，塑造学生个性化表达的内涵。小组阅读就不一样了。小组阅读把许多相似的文章放在一起阅读学习，充分拓宽了学生的思维，加强了学生的阅读理解能力，可以大大提高学生的学习效率和教师的教学效率。
　　二、基于群文阅读的初中语文教学策略
　　（一）阅读规划要先行，阅读材料要科学
　　教师在实施群文阅读前，要充分理解教材内容和学生的具体学习情况，根据教学内容和学生的认知能力选择合适的阅读素材，从而提高群文阅读的有效性。教师在进行阅读素材的选择时也要充分的考虑学生的兴趣爱好，为学生的语文学习奠定兴趣基础。初中语文的教学内容与小学语文的差异是较大的，因此教师在选择素材时要注意横向对比，对于阅读能力较低的学生来说，教师应该选择难度较低的素材，便于学生理解。对于阅读能力较高的学生来说，教师应该选择具有一定难度的阅读素材，锻炼学生的思维能力。除了要注意素材难度是否适中，还要确定群文素材的主题。教师在进行群文教学时，应该围绕同一话题展开，利用不同的文章促进学生的理解。
　　（二）从文化角度出发，实现优秀传统文化的传承
　　培养学生的文化素养，在阅读教学中渗透中华优秀传统文化，是以核心素养为导向的语文课程改革的要求。我国拥有五千年历史的国家，也是四大文明古国中唯一仍存于世的国家，在经历了漫长历史的沉淀后，凝聚了宝贵的中华优秀传统文化。语文作为传统文化传承与发扬的重要载体，需要教师加以合理利用，能够在语文教学中肩负起传统文化传承的责任，塑造出具备文化底蕴、优秀道德品质以及健全人格的人。因此，教师要从文化的角度出发，通过群文阅读渗透传统文化，让学生接受和理解中国古人的智慧。
　　（三）合理选择群文阅读文本、高效激活学生古诗词阅读兴趣
　　教师在选取古诗词群文阅读文本时，应充分考虑初中生的语文基础，并与初中生的学习习惯、性格特点相结合，以切实提升初中生的学习兴趣。由于初中生正处于青春期，其心理素质、性格特点可塑性较强，因而教师应综合学生的学习特点来采取一篇带多篇式丰富学生古诗词阅读视野，并提升古诗词阅读的实效性。即教师应从学生的语文知识积累、古诗词文化理解以及实际阅历情况出发，来降低古诗词的阅读理解难度。而恰当的古诗词群文文本能够让学生从自身实际阅历的视角出发，来更自然地理解作者内心的情感。而对于古诗词所创设的文本主题，教师则可以通过跨学科知识渗透、课外教学活动开展等形式，来强化学生内心的爱国意识、故土认知情感以及感恩意识。
　　（四）树立素质教育思想，组织学生讨论交流
　　素质教育是当今初中语文教学的一个重要指导。作为一名老师，我们不能只注重教书育人，更要与时俱进。在我国教育教学改革中，要重视对学生素质的培养，以促进素质的提升。语文是一门人文学科，它可以有效地促进学生全面的知识传递，但是它需要学生对文本的理解，发掘思想感情，在积累的过程中吸取优秀的文化，并对其进行传承与发展。在群文阅读中，学生的讨论与沟通是很有必要的。它是一个通过自我认识、互相促进、互相传授的过程。群文阅读要比单篇阅读有效得多。在素质教育思想的指导下，老师可以根据课件中的核心思想，组织学生进行群文阅读，并进行互相阐释。通过这种方式，使学生能够掌握阅读的方式，在阅读过程中发掘文化，并能提高学生的阅读兴趣。
　　（五）重视群文阅读技巧，培养学生阅读能力
　　群文阅读教学是全新的阅读教学模式，学生在刚开始了解群文阅读时由于自身没有丰富的阅读经验，也没有掌握阅读技巧，不能将群文阅读教学的重要优势充分体现出来。就该情况来讲，教师需要掌握学生平时阅读量，正确指导学生了解有效的群文阅读方式，要求学生合理利用课余时间阅读书籍，让其不仅可以增加自身的阅读量，并且能够合理运用群文阅读技巧进行阅读。在实际教学中，教师要结合本班学生的具体情况，采取有效的群文阅读拓展教学方法，如果发现关于课文主题的文章，要带着学生阅读，这样不仅可以增加学生的阅读量，也使学生获得许多阅读情感，以培养学生感悟力以及理解力。
　　（六）延伸教学内容，加深学生群体的印象
　　语文教师在开展教学工作时必须要明确课程开展的重点与难点，尊重学生群体的实际想法，采用多种不同的教学手段，了解学生的实际学习意愿，始终将学生作为整个课程开展的出发点与落脚点，为学生构建全面化、集中化、综合化、体系化的教学方案。不再只是将教学重点聚焦于阅读材料的分析之少，而是采用同类型阅读内容共同学习的语文教学方式，增强学生群体的学习体验感，令学生发自肺腑的感受语文阅读学习的强大魅力。
　　开展群文阅读教学活动是语文阅读教学的一种高效手段，同时更是强化学生学科综合能力的重要路径。初中语文教师应当积极结合学生自身实际学情，制定科学合理的教学目标，给予学生更多自主阅读的机会，利用群文阅读的方式，强化学生语文阅读热情，为学生未来的语文知识学习打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]胡生勤.核心素养下初中语文群文阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：245.
　　[2]李青莲.群文阅读法在初中语文教学中的应用策略分析[J].学周刊，2020（35）：121-122.