【正文】  【摘 要】 探究学习能力的培养是我们语文教学不可推脱也不可忽视怠慢的育人工作。本文从营造愉悦氛围、引导课前预习探究、鼓励课上合作探究和督促课外探究等方面探讨了学生探究学习能力的培养策略。
　　【关键词】 小学语文；探究学习能力；培养；有效

　　一个人的探究学习能力随着社会信息化的到来显得越来越重要。特别是信息更多元的出现，一个人的探究学习能力能为他获得更加多样的知识和生存技能，从而也就有了更多的竞争筹码和胜算。语文学科作为奠基学科，担当更多的责任是奠基，为学生拥有这样一种学习能力也是他不可推脱的肩担之责。作为一线老师，如今虽然提效要求呼声强烈，但不能为了高分数而只作“应试”准备，而要把更多的学习时间和机会让给他们，让他们在反复经历中形成自己的探究学习能力，并在以后的语文实践中自能学、自能做、自能改，实现不教自学、无师自通的效果。下面，我结合实践聊聊小学生语文探究学习能力的有效培养。
　　一、营造愉悦民主探究学习氛围
　　小学生对某事的兴趣产生往往都是因为其感受到了其中的快乐的缘故。而要培养学生语文探究学习能力我们就应在语文课上营造愉悦民主的氛围让学生有安全感，能获得心理自由。这样他们的主体性才能有信心地得到释放。实践中，为了使我们的学生愿意学习并有强烈的主体性，我们在导入环节时就要营造创设愉快的学习气氛，让课堂民主。故而我们老师要积极转换自己的角色，营造愉快、平等、民主的教学环境。在一个和谐的、充满活力的教室氛围中，让参与其中的学生们通过互评、讨论、互相激励、互相启发、互相学习，实现智慧沟通。在教学过程中，教师适时地引导和鼓励，使其更好地进行探究学习实践，从而使其能够更好地进行判断、分析、表达、逻辑思考并发展相应能力，实现氛围助力提质效果。
　　二、引导学生在课前预习中自主探究
　　课前的有效预习对确保课堂教学的成功实施起着举足轻重的作用，同时也是进一步深化和扩展课堂的一个先决条件。预习活动是一个很好的教学前置活动，是一个很好的促进学生探究学习能力培养的活动，可以说是提高学生的探索自学能力的有效途径。然而，在小学阶段，我们的学生缺乏扎实的知识基础和丰富的求知技能，他们甚至还缺乏探究学习所需要的非智力因素，如兴趣和情感。故而我们在引导他们展开这种学习时还有不断的激励在其中。为此，要求我们在给予方式的基础上，也要提出预习的方向、条件以及要达到的效果，让他们按照要求去展开。对于小学语文的预习我认为重点学习的对象是生字新词和课文初步感知理解，能运用读、疑、思等学习方式学习文本，发现自己不懂之处，并向其发问。对于不理解的内容和字词时还可以采用网络查询方式搜集相关文本和相关素材。在阅读预习过程中，还应引导学生通过自己对文本的认识来进行相应的自我探索，通过在教室中使用的教学设备和已有的知识来进行新的学习，使他们养成积极的探索的主动求知习惯，为他们的终生学习奠定坚实基础。
　　三、鼓励学生在课上阅读中合作探究
　　探究学习从实施者的人员数量可分为自主探究和合作探究两种模式。课前预习多是自主探究，强调学生独立学习。课上阅读重点是解决自主探究没有解决的问题，难度较大，非学生一己之力，故而应采取合作探究。实施时，教师要在教学中起到指导和示范的作用。师生互动的教学活动可以是针对文本中的关键部分展开，老师要指导他们进行复述和探索。而在当中，执教者不但要教授学生的知识，还要教授他们的学习方法和手段。在演示中，要针对文本的关键之处、困难之处指点于规则，指点于方法，让参与者从模仿过渡到自主，举一反三，将方法学会，将知识变成技能。同时，我们还要强调生生协作的互动交流，强调课程引导，并以合作式的方式鼓励学生开展探究学习，让全体同学感受到获得语文知识的快乐。在课堂上，应根据具体实际，进行合理的教法选择和合理的流程安排，让学生在课上阅读中合作探究。
　　四、督促学生在课外阅读中延伸探究
　　课堂上的学习获得更多的是语文知识和方法，课外的学习获得更多的往往是对学生情感态度的培养和知识面拓展的见闻视野。这二者在促进学生全面发展中的作用是不可低估的。尤其是在现今的社会已经进入了一个快速的“知识经济”时期，仅依靠课堂和教科书无法培养出多能力高素养的学生，我们更应该把课外阅读贯彻到实践中去，让学生天天都处在阅读探究实践中。刘国正曾数次学生阅读能力培养要内引外联。要明白，语文源自现实，而现实又是语文的最大舞台，语文的“身影”无处不在；这就是我们扩大探索学习的最佳平台和环境。所以，我们教师也应该把学生眼光从课堂引向课外带到现实中来。这样的实施可以说对提高学生的实际操作和语言素质具有重要的作用。虽然课外探究意义重大，但需要学生有良好探究习惯。这就要求我们老师要加强过程督促，使之形成自觉性。过程中要加大检查督促力度外还要丰富学生课外阅读延伸探究的效果检测和成果应用，以此来促进学生阅读收获巩固和阅读体验，让学生更加坚信课外阅读也是其趣无穷的。
　　总之，探究学习能力的培养是我们语文教学不可推脱也不可忽视怠慢的育人工作。在实践中我们必须两手抓，即抓好抓实知识传授和技能培养的同时还要大气力去发展学生探究学习能力，使其自能学，自能懂，能在信息转瞬即逝的过程中不断增强信息搜集、处理和利用能力。
　　参考文献：
　　[1]王志华，让学生自主探究学习有能力[J].学生之友，2018年。
　　[2]赵宏伟，谈在语文教学中培养学生的自主能力[J].剑南文学，2019年。