【正文】  【摘 要】 作为奠基教育平台的高段语文教学，我们应加强学生自学能力的培养。在实践中，我们可从培养兴趣出发，教会方法，搭建平台，鼓励学生自主学习实践。
　　【关键词】 小学语文；高段；自学能力；培养

　　随着社会竞争的加剧，以及知识多元化和周期性变短的现实出现，培养学生自学能力就显得越来越重要。作为新时期的奠基教育工作，小学语文教学应高度重视学生自学能力培养，能让学生有良好的自学兴趣和习惯，能主动的，有方法的参与到学习中去。下面，我结合多年语文教学实践，谈谈学生自学能力的培养。
　　一、培养学习兴趣，激发主体乐于参与
　　兴趣是最好的老师，是学生乐于自主学习的动力源泉和保障。因此，作为奠基的小学高段语文教学，我们要培养学生自学能力，就应从兴趣培养开始，增强学生自学动力，使他们在兴趣内驱下成为自觉学习者。这几年实践告诉我们，能培养学生学习兴趣的方法很多，运用成功体验来促进兴趣生成就是其中重要的方法。教学中，我们应为每个学生提供成功的机会，让他们体验到学习的快乐。这是快乐教学法。实施这种方法，就要求我们教师在教学中要因人而异，采用分层式教学，根据学生的差异对不同层次的学生提出不同的目标，让所有的学生都能摘到成功的果子。其次，在教学中，我们还要注重对学生的自主学习情况做出激励性的评价，这就是激励教学法。实施这种激趣策略，就要求我们要善于捕捉学生在自主学习中表现出来的每一个进步，取得的每一项成绩，哪怕微乎其微，教师都要及时给予充分的肯定和赞赏。再次，要为学生搭建展示自主学习成果的平台，这就是活动教学法。落实到实践中，我们除了在教学中开展小组合作学习以外，还要组织学生开展丰富多彩的语文活动，如制作手抄报，编作文集，举办故事会、辩论赛、知识竞赛等活动。这个方法是让学生喜欢语文学习，乐于语文学习的重要策略，是我们培养学生自主学习兴趣，转变学生由“要我学”为“我要学”的语文学科特有的教学方法，效果非常明显。
　　二、创设自学模式，教会学生学习方法
　　教是为了不教。要实现“不教”效果，就需要根据我国著名教育家陶行知先生所说的那样去做，“教的法子要根据学的法子”。特别是对于学法还少，能力还差的小学生来说，就显得更加必要。在新课改推进中，越来越多的教师认识到教学的实质是教会学生学习，而教会学生学习的关键是让学生理解并掌握科学的学习方法。所谓学习方法，就是人们学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式、手段。一般的学习方法适用范围广，包括预习的方法、复习方法、阅读的方法、写作的方法、使用工具书的方法，这就要求教师在教学时必须强调学法指导。比如预习是培养自学能力的重要途径。在预习中学生能独立运用学习方法学习新的知识，或利用旧知识解决新问题，又能发现更多新问题，激起求知欲望。因此，教师要教会学生预习的方法，如仔细阅读，制订阅读提纲，认真圈划，找出新旧知识的联系点，如何利用旧知识迁移等。针对语文教学的特殊性，教师必须充分认识并注重学法指导培训。“授人以鱼不如授人以渔。”只要学生懂得了如何学习，学生的自学能力提高才能兑现落实。
　　三、创设和谐氛围，培养自主学习意识
　　实践发现，“10”后小学生学习自主性越来越差，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志，还自卑感强，自暴自弃，学习方单一，往往是课上听课、课后做作业，没有形成课前预习、课后复习的自主学习意识。因此，要培养自主学习意识，就必须营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，从思想上解放学生，消除学生心理上的畏惧恐难情绪，激发学生主动探索的兴趣和欲望。在教学过程中，我们要改变“一张嘴揽课堂”的传统教学观念，把学习主动权还给学生，让学生成为真正主人，让学生充分体验知识建构过程的喜悦。因而教师在课堂上应尽量少讲，倡精讲，精到妙处，讲到实处，多采用启发引导的方法点拔，诱发学生学习欲望，提高学生自主学习兴趣。给学生充足时间去操作、去思考、去交流，把教师教学活动转化为学生主动求知的过程，从而培养学生自主学习的意识。
　　四、创设“放”“扶”空间，成就自主学习习惯
　　尊重学生在学习上的体现就是要发扬民主制下的学习模式作用。新课标在“教学建议”中明确指出“要把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩、感悟”。教学实践也证明，要让学生真正成为学习和发展的主体，提高他们学习能力，我们就必须想方设法使小学语文课堂成为促进他们自主学习，培养他们自学能力的沃土。落实到实践中，我们就要创设“放”“扶”空间，就要教师信任学生，相信学生能自觉学习并完成任务。因此要培养学生强烈的自学竞争意识，对于新事物、新问题，具有不等不靠的思想，能主动通过查资料，上网学习等自觉行为加以解决。在教学中，教师除了传授一些必备知识作基础能力（如理解能力、阅读能力）外，还要教会学生一些自学方法（如查字典、上网），更重要的是让学生具有这种习惯，敢于自学，乐于自学，有自学的信心和“不到黄河心不死”的决心。把自学看着是每天的必修课，把自学看着是成才的光明通道，形成这样一种自学人生。因此教师要放手，信任学生，让学生在自主探索中建构知识，获得能力，形成习惯。　　
　　总之，在小学高段语文教学中，我们应加强学生自学能力培养，使之成为一个有自学意愿，兴趣和习惯的乐意者，更要成为有方法、有能力的实践者。这样他们才能学得主动，学得有效果。
　　参考文献：
　　[1]米云朋，小学语文教学如何引领学生自主学习[J].语文教学与研究，2019年。
　　[2]李昌学，“双减”背景下小学语文教学中学生自学能力培养策略[J].基础教育论坛，2021年。