在初中阶段，英语是一门非常重要的课程，这个阶段学好英语能为高中英语学习奠定基础，同时对学生未来迈入社会参加国际化性质的工作带来优势。英语是初中阶段的重要学科，同时阅读又是英语学习中的重点和难点，在目前的教学中，很多教师的授课重点主要是让学生掌握阅读技巧，获得更好的成绩，很少有意识地通过阅读来增强学生的思维能力。对于初中生来说，形成语言思维，远比掌握一些技巧更加重要。教师运用思维导图辅助阅读教学，不仅可以提升学生的阅读能力，还能够促进学生思维水平的提高。

一、思维导图的概念和意义

思维导图的本质是表达发散性思维的图形工具，它巧妙地运用颜色、符号、线条等多种元素，将不同知识点的内在联系以更直观的方式呈现出来。教师将思维导图运用于初中英语教学，首先可以大大提升学生对抽象知识点的理解程度，让学生展开更深度的思考和探究。其次，教师将思维导图运用于初中英语的教学中，可颠覆学生“死记硬背”的学习方法，让他们的记忆力得到强化，让他们对英语课程的把握更有层次感和逻辑性。最后，教师将思维导图应用于英语课堂，还能让学生在大量的英语词汇中寻找彼此的关联点，助力学生建立系统化的学习体系。

二、初中英语阅读教学现状

首先，从老师的角度考虑出发。初中英语老师是阅读教学的参与者、领导者，老师对阅读教学的关注程度已经能预估学生阅读题目的成绩。从研究中可以看到，因为老师对翻译教材的理解并不充分，教师往往把阅读教学认作为对英语词汇、句型、文法等的分析教材，从而更加重视翻译教材中所包含的语言知识点，而轻视了学生的阅读理解能力;老师们在研究英文阅读问题、改善读书方法时，并没有结合学生的实际学习状况，而忽略了学习者之间所具有的个别差异，从而无法适应学优生、学中生、学困生等各个阶段学习者的读书需要;最后，在对读书成果做出评估时，基本上都是以中学生读书问题解决状况为评判准则，而在评判的时候，只能通过简短的话语完成。其次，当下时期的中学生不但读书能力较差，读书兴致也极为不足，而中小学生的读书学习仅限在英语教学内，学生自主阅读资料极为缺乏，在极大程度上约束着中学生的读书视野。另外，学生由于没有学会正确读书方式，也无法在学校规定的时限内完成读书任务;有一些学生的英文基础较差，在阅读方面，学生面临着很大的困难，导致对阅读的兴趣不高。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略分析

（一）构建思维框架，理清文章结构

初中英语阅读课程教学需要理清文章的结构，深入研究当前的教学内容，加深学生对所学内容的细致了解。很多学生在学习英语文章时，大多是对其中的内容逐词逐句的进行翻译。但是这种方式费时费力，还会影响学生的整体的学习思考。因此采用思维导图的方式，可以帮助学生构建阅读框架，更好的探究其中的词汇内容，培养学生的思维能力。比如在“Our School Life”这单元中，其中的文章主要是围绕校园中的内容进行研究。首先学生可以在文章中挑出一些陌生、重点的单词进行学习，然后大致阅读以下文章内容，了解文章每段所阐述的内容，构建文章的结构，才能更好的进行英语课程的学习，提升学生的英语学习思维。

（二）巧用思维导图，实现对学生阅读思维逻辑的有效培养

思维导图是基于图像和文本的一种实用的逻辑条例性思维培养方式，它围绕着文章核心的一个关键词或一个主题，构成一组有关的内容，把错综复杂的想法和内容发展动向清晰地表述出来。在英语教实践学过程中，学生能够依靠思维导图进行对文章内容的联想、想象、对比，从而通过对文章整体性内容的梳理总结，以实现基于课堂知识进行的发散性、逻辑性思考。初中英语的阅读课是在选定了文本的题目之后，让同学们去了解文本的内涵，并把其中的关键信息分成若干个部分；并加以补充、改进，使之成为一幅条理化的思维结构导图。在解读文本、了解作者、剖析文本价值和自我学习反省的过程中，才能实现将阅读的思考成果清晰地展现出来。

（三）利用思维导图 促进阅读延伸

英语阅读水平的提升，并非一日之功，需要长期的积累和进步。因此，教师要通过各种方式帮助学生养成阅读习惯。如果学生没有形成良好的阅读习惯，仅仅依靠课堂的阅读教学，是很难真正提升学生阅读水平的。初中生课业负担逐渐加重，分配到英语上的时间必然有限，一旦没有形成好的学习习惯，英语能力的提升会非常困难。通过思维导图，教师可以将课文内容进行合理拓展，也可以直接把课后阅读材料的大纲提炼出来，减少学生的阅读障碍。通过思维导图这个工具，培养学生的阅读兴趣。

（四）教师要以身作则，善于合理运用思维导图授课

教师在日常的教育教学工作中运用思维导图授课，不仅可以让自己更系统、更全面地掌握教学目标、教学重点、教学难点，而且可以帮助学生厘清文章的脉络和结构，让文章浅显易懂，还能对并没有思维导图意识的学生产生潜移默化的影响，影响他们树立整体观念、树立结构意识、树立框架感。因此，教师要不断提升自己的教育教学水平，利用网络视频、已发表的论文等途径，收集比较成熟和完善的思维导图指导初中英语阅读教学的典型案例和先进经验等，认真学习和研究理论知识，并且合理地实践在日常的教育教学工作中。

思维导图模式下的英语教学改变了以教师为主导的传统教学模式，让学生从真实的情境中学习英语，不仅提升了学生的发散性思维，还提高了课堂教学效率。由此，初中英语教师应充分认识到思维导图模式教学的重要性，并在日常教学生，积极地将思维导图教学模式运用到英语教学实践中，培养学生的思辨性能力和综合英文素养，以满足国家发展所需青年的需要。

参考文献：

[1]赵青.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].中学生英语，2020（44）：38.

[2]田欣.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：72-73.