英语课程标准明确指出，培养学生的语言交际能力，可以让学生将所学的语言知识转化为语言技能，尤其是生活中灵活运用语言与他人信息交际的能力。英语教师当前最重要的任务之一就是要创新和探索更为合适的英语口语教学方式，激发起小学生的英语口语表达欲望，进而逐步提高小学生的口语表达和交际能力。

一、小学英语教学中学生口语能力培养的现状

小学生具有较强的观察力、模仿能力和可塑造性，英语作为一门语言类的学科，想要培养学生的口语能力，就需要教师要能够重视为学生创造语言表达的环境。但是在实际教学中，会发现有很多教师在培养学生口语能力时，还是围绕着教材内容，利用听对话、词汇给予等的方式，这就导致课堂的氛围比较刻板，学生也没有开口表达的欲望。

二、小学英语教学中学生口语能力培养的策略

（一）积极优化，创新口语教学模式

教学手段以及形式会对学生的学习产生影响，良好的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效率。作为小学英语教师，在教学的过程中，自然需要重视教学的手段，尽量采用创新性的手段，积极展开相关教学。作为教师，要有颗善于发现的眼睛，积极挖掘教学中可能存在的诸多创新性教学模式。经过深度分析以及观察，笔者认为教师可以采用角色扮演、引入影视资源等诸多形式，让教学变得更具备趣味性和创新性，让学生更好地展开相关英语口语交际。

（二）塑造语言沟通气氛，创设多元话题

小学英语口语教学的体系不断完善，语言能力的提升不能操之过急，而是要站在学生的层面去思考，切实把握好教学的每一个步骤和每一个方法。比如，语言沟通气氛是很容易忽视的内容，很多教师在日常教学的时候，给学生塑造的课堂气氛特别的紧张，导致学生在英语学习方面并不能得到较好的感受，一系列的知识学习无法加深记忆，在语言的实际应用方面自然遇到了较多的问题。语言沟通气氛的塑造，可尝试通过一些有趣的话题作为引导，比如国外的一些有趣电影，如疯狂动物城等等，这些电影容易吸引学生的注意力，而且在语言沟通气氛方面比较轻松，可以让学生模仿电影的角色去述说，也可以根据不同的场景和主题自己设计对话，这样开展口语教学的好处在于，能够让学生达到身心放松的状态，逐步挖掘出学生的英语天赋和特长，而且在沟通的话题上更加多元化。

（三）注重英语发音教学，规范学生的英语发音水平

在小学英语教学过程中，教师必须注意规范学生的英语发音，确保学生能够养成良好的英语发音习惯，引导学生掌握一些基本的英语发音知识，促使学生在进行英语口语交际的时候能够讲出标准的英语，这样能够更好地帮助学生进行英语口语交流互动，为学生以后的英语学习和发展打下坚实的基础。总之，通过为学生提供更多的英语口语发音知识，可以为学生的英语发音打下坚实的基础，促进学生的口语训练。

（四）划分学习小组，增加口语练习机会

在当前的小学英语教学中，由于学生生活环境中运用英语的机会并不多，所以大部分的学生只有在课堂上才有机会进行英语口语练习，而英语口语交际能力发展需要长期的英语口语积累，而课堂教学的时间比较有限，能够划分给学生进行口语练习的时间更少，所有学生英语口语练习机会并不多。所以小学英语教师应该积极探索学生课堂之外的时间，引导学生在课后进行口语练习，但是学生口语练习需要的同伴，对此，教师可以给学生划分学习小组，让学生形成固定的口语练习搭档，让学生可以在课后以小组为单位进行口语对话练习。在小学英语教学中，教师可以给学生设置一个固定英语作业，即让学生以小组为单位进行对话练习，如此可以引导在日常英语对话中提升英语口语交际能力，促进学生英语核心素养的发展。

（五）突出人际交往应用，促进师生有效互动。

在教学过程中，应努力使课堂教学交际化。第一，要强化英语组织教学、师生交流的意识，即：教师在教学中应尽量用英语组织教学，少说甚至不说汉语，有时到了非要用汉语才能表述清楚或让学生明白时，可以借用肢体语言、图片、眼神等方式，学生提出问题、回答问题，甚至是对老师提出某些与课堂教学无关的要求时，也要让学生应用英语。当学生无法用语言表达自己的意图时，教师应予以帮助，以保证教学活动得以顺利进行。第二、针对小学生爱说、爱动，善于模仿，有强烈的表现欲和竞争意识，我们应有意识地让他们将课堂教学的语言材料重新组织，让学生与学生、学生与老师之间进行对话、叙述和表演，边学边练、学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。

（六）结合文章主题，提供学生口语交际表达的机会

近年来，为了提高小学英语教学的实用性，英语教材的文章也越来越贴近现实生活，学生在对这些文章学习的过程中，很容易调动自身的生活经验和情感，从而产生一些自己独特的观点。所以，在小学英语授课过程中，教师可以借助学生围绕文章主题表达思想情感的环节，训练学生的口语交际能力，深化学生对文章的理解效果。比如，在教学“My friends”一单元时，该单元的文章围绕朋友这一主题展开，通过对真正朋友特点的了解，让学生具备交真朋友的能力。所以在授课之中，在学生学习了关于朋友的词汇和句型之后，也对文章内容大概了解之后，教师就可以为学生提出“真假朋友”话题，让学生用英语发表自己的观点，使课堂的口语交际气氛十分的高涨。

口语交际能力的培养对于小学生来说是非常重要的，这不仅能加强学生交流，为学生以后的发展奠定基础，同时，也能增强学生英语学习的自信，更加主动地进行英语知识的学习。因此，英语教师要在教学过程中，给学生更多充分表达的机会，同时，利用多样式的教学方法，有效提升学生的口语交际水平。

参考文献：

[1]张成仁.小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略[J].学周刊，2022（09）：116-117.

[2]宁一澎，赵岩.关于小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法研究[J].海外英语，2021（24）：217-218.