【正文】  【摘 要】 应用题是小学数学的核心题型，解答应用题能够很好的培养学生分析和解决问题的能力，体现学生的数学综合水平。小学数学教学中为进一步增强学生解答应用题的自信心，使学生能顺利寻找不同应用题题型的突破思路，教师应做好系统的教学规划，结合学生实际情况灵活采用多种教学方法，教学思路，给学生带来良好的应用题解题启发。
　　【关键词】 数学教学；应用题；策略探讨

　　小学数学应用题是把数学知识运用到现实生活中的一种表现形式，小学数学应用题教学的目的是培养学生的动手能力，符合核心素养背景下提高学生全面素养的要求。教学实践中，为提高学生解答应急的能力，促进其解题水平以及数学学习成绩地提升，教师应积极总结教学经验，认真分析学生解答应用题过程中存在的问题，做好小学数学常见应用题题型地归类，探讨不同应用题题型解题思路，给学生的顺利高效解题，提供有效性指导。
　　一、小学数学应用题概述
　　小学应用题是很多内容叙述与数量关系结合起来的题目，一般应用题在考卷的后部。学生阅读题目问题时，应根据自身的了解和掌握进行算数解答。简单的应用题只有一个解题步骤，复杂的应用题可分为两个或三个步骤，前一环节的答案可能是下一阶段的前提条件。应用题可分为数学应用题与实际应用题，不论是哪种类型的题目，都是有几类求解方式。一般来说，应用题占有较高分数，学好应用题不仅可以使学生获得更好的成绩，还可以使学生的思维逻辑、理解能力有所提升，让学生拥有更高超的生活小技巧，协助学生利用学到的知识来指导社会实践。
　　二、小学数学应用题学习的意义
　　数学应用题教育是基础教育阶段的主要课程内容，目的是培养学生逻辑思维能力和数学素质，对推动学生的全面发展具有重要意义。数学应用题是小学阶段的关键课程内容，学生需要具备大量知识累积和清晰的逻辑思维能力，数学应用题是对学生数学能力水准的综合考察。应用题是小学数学学习的关键知识点。学生在解答应用题过程中表现出来的解决水准能直接地体现学生的思维能力和知识水准，应用题教学可以把学生的知识能力和课程内容充分地结合在一起，让所学知识和具体实际进行高效的结合，提高学生的知识应用能力，教导学生在解决实际问题时采用专业的方式和方法，使学生养成良好的解决问题的习惯，提高学生的学习素养与能力。
　　三、小学数学应用题教学
　　（一）情境教学，激发学习兴趣
　　在以学生为主体的教育要求下，针对学生学习兴趣的培养正在进行多方面的尝试，在精准把握教材内容的前提下，实施情境教学，不仅有利于这一教学目标的实现，而且对学生的智力发育与心理成长都起到一定的促进作用。在情境教学中，一方面可以有效提高学生的注意力，对问题也能进行积极的思考，而且是寓教于乐地真正体现，尤其是在信息技术的支持下，不仅可以为学生提供更加直观的画面加深对知识的学习与理解，还能使学生的学习兴趣得到显着提升。另一方面，也能通过巧妙地设置悬念与问题，使学生在好奇心的起动下激发学习兴趣，从而变被动为主动，步入自主学习的良好学习状态。
　　（二）重视与实际生活的关联，提升学生的应用意识
　　数学知识具有很强的实用性特征，开设数学学科的最终目的也是为了促进学生能够利用所学习的数学知识解决实际生活问题，培养学生对知识的应用能力和实践能力。不过小学高年龄段数学知识具有一定的抽象性特征，学生在学习的过程中经常会由于自身认知能力和理解能力有限所有对知识的理解和应用感到力不从心。应用题具有很强的综合性特征，它主要考查了学生的思维能力和对知识的应用能力，学生往往在解答应用题的过程中会存在理解方面的偏差，导致最终的解题思路和解题结果出现了一定的错误。为了解决以上问题，提高学生解答应用题的效率和质量，促进学生对应用题进行更好的理解和认知，教师可以通过实际生活与应用题之间的有机关联帮助学生对应用题进行更好的理解，提高学生解题的准确率。
　　（三）注重问题的结构分析，培养学生数形结合的思维
　　应用问题解决的核心是对问题结构的分解，这也是提高学生问题解决能力的关键。调查还指出，认知学习障碍的学生问题主要表现在对假设分析与意识活动理解的能力差距上，而不是在做现实问题时解决问题的能力上。和学习成绩较优秀的学生相反，学习困难学生对问题的内隐条件和中间状态缺乏分析和解释。因此，在分析的过程中，在分析阶段，两个学生有本质上不同的东西来解决问题。如何找到问题的解决方案，是解决和出现提问的关键。它们也给出了条件和一些接触之间的关系。通过剖析问题的内涵，明确为问题所给出的前提条件，从而在隐藏条件中找到问题，解析隐藏条件之后，再进行问题由已知到未知的过渡，最后解决。这就需要我们在教育中更多地运用可视工具的思维运动，让教育的实际应用能在外界表现出来，让学习者能更多地看到我们的思维，并在此基础上形成一种更加抽象的模型。
　　（四）优化教学思路，创新教学形式
　　教师作为教学活动的主要参与者，要坚持以学生为中心的教学思路，要全面考虑学生的实际情况，改变传统的教育逻辑思维，科学地设计教学方案来进行教学活动，提高教学活动的效果。要高度重视与学生的沟通交流，提高师生之间的互动，充分了解和把握学生的知识水准，以学生解决问题的薄弱点为主要目标来进行教学活动，满足学生的实际需要。要积极引导学生参与阅读活动，文章内容要和书本有关，保证学生拥有较高的知识积累水平。与此同时，要高度重视知识文化教育，让学生建立和完善相关的知识体系，全面了解知识之间的相互关系，塑造学生的思维逻辑能力，恰当地提炼出有关问题来进行排列与组合，从而提高学生的解题能力。
　　总之，应用题是小学数学教学的核心内容之一，占据重要地位，因此教师要重视应用题教学，通过对学生的审题能力、解题方法、解题思维、解题反思等方面的培养类提升学生的解题能力，促进学生数学综合能力的发展．
　　参考文献：
　　[1]马良.小学数学合作学习助力应用题教学与研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022，（2）.
　　[2]伍剑锋.小学五年级数学应用题教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021，（7）.