【正文】  【摘 要】 近年来，教育部高度重视中小学德育工作，强调教师要注重引导学生树立正确德育观，把学生培养成为社会主义合格的建设者和接班人。作为高中班主任，除了要关注学生平时的学习成绩外，还要重视对学生德育工作的展开和有效落实，帮助学生健康成长，为学生未来的发展打下必要的思想品德基础。
　　【关键词】 班主任工作；德育教育；策略探讨

　　高中阶段的学生德育直接影响着学生个人素养的提升，而班主任在其中扮演着重要的角色。高中班主任在关注学生学科教育的同时，更要重视学生品德水平的提高，促进高中生全面发展。在以往的班级管理中，班主任工作以学生成绩管理、班级组织管理为主，缺少对德育内容的渗透，不利于学生的全面发展。因此班主任应更好地将德育教育融入到班级管理中，同时针对面临的问题提出针对性解决措施，在提升自身德育教育技能的同时，推动学生的综合全面发展。
　　一、立德树人指引下的德育理念创新
　　从某种程度上看，我国教育界提倡的立德树人理念与马克思的全面发展理论有着相似之处。立德树人理念十分强调德育工作在学生教育工作中的基础作用，将德育工作作为整个教育工作的核心，要求高中教学、管理工作做到以德育为主。同时，立德树人教学理念是以促进学生德智体美劳的全面发展作为目标。高中班主任在立德树人理念下的德育管理工作创新要求将我国经济社会发展提出的人才需求和德育工作紧密结合，始终将立德树人作为高中生发展的核心理念。班主任需要在德育教育工作实践中顺应时代发展规律，从宏观层面分析德育工作对学生发展产生的影响，从职业道德、德育观念等多个方面逐渐融合应用德育理论，促使学生形成正确的道德观念。立德树人下的德育工作创新要求班主任针对传统德育观念进行革新，避免之前行政命令式的德育教育工作方法，在始终遵循以人为本理念要求的前提下，意识到德育工作对于学生个人思想道德和行为发展的重要作用，始终将其作为班级管理工作的核心。
　　二、制定明确的德育管理目标，营造德育环境
　　确切、可行性高的德育管理目标有利于高中班主任更好地进行德育和管理工作。首先高中班主任需要制定一个长期的目标，再按照规划进行相关工作，开展相关活动。比如每个第一学期要完成符合国家教育部门要求的“爱国教育”“诚信教育”“情绪管理教育”以及“夏季安全教育”等与时事相关、具体的主题教育活动。其次，班主任还可以细化目标主题的执行环节，比如自我管理主题，高中班主任可以针对不同学生的情况，帮助学生设置一些具有个性化的阶段性目标，对纪律较散漫的学生可以布置具体到课堂纪律、学习态度还有值日情况等环节的小任务，让学生意识到自己的不足，能及时改正，逐步养成自我约束的习惯，形成自我管理的意识，提高思想道德素养。
　　三、营造友爱氛围，建设和谐班级
　　在一个团结、友爱、充满向心力与凝聚力的班集体中，教师更容易渗透德育，也更容易开展心理沟通，提高班级管理效率。同时，良好的班级环境有助于学生的个性化发展，特别是在团队协作意识的驱动下，师生、生生之间的矛盾、冲突也会减少。因此，高中班主任要以营造和谐、愉悦、自由的班级环境为出发点，通过德育与心理沟通来培养学生的集体荣誉感和团结协作的精神，为班级管理的良性发展打下良好基础。
　　四、注意沟通方式，构建良性师生关系
　　人与人之间需要沟通，对于一个班级来说，如果师生懂得沟通，就能实现有效交流，提出不同的意见，从而不断完善班级管理。对于班主任来说，沟通是了解学生的重要渠道。在与学生沟通时，班主任可以获知学生的基本情况，包括学习状态是否主动、与人交往是否友善等，为顺利实施德育工作提供保障。要注重沟通方法与技巧，如果采取的方法不对，就会影响沟通效果。部分班主任在与学生谈话时，习惯性用命令的语气，使得学生容易产生抗拒和抵触心理。班主任必须调整沟通方式，注意自己的措辞和语气，掌握与学生沟通的技巧。这样，在学习和生活中遇到困难时，学生就会及时寻求班主任的帮助，从而缓解自身的学习压力和紧张情绪，始终保持健康的心态。
　　五、融入社会热点，提高德育素养
　　在信息时代，对学生开展德育教育可以结合多媒体开展，当前信息资源大爆炸，互联网上经常有网民讨论社会热点问题，所以，教师也可以借助信息技术，对学生融人社会热点问题，对学生进行教育指导，让学生能够从不同角度感受德育内容，让学生能够在真实的情境下通过感受社会热点问题，对德育内容有一个更为深刻的理解与认知。教师可以为学生提供社会热点问题，也可以要求学生自主寻找社会热点问题，应注意问题中应包含德育知识点，让学生畅所欲言表达自身的看法，达到通过探讨社会热点问题，提高学生德育素养的目的。
　　六、发挥网络资源优势，构建完善德育机制
　　网络信息包罗万象，既可以满足教育教学需求，提供丰富的教育内容，也可以辅助开展班级德育工作。在借助网络技术开展德育工作中，教师要正确引导学生，指导学生鉴别信息的利与弊，挖掘适宜的网络资源，发挥网络技术的优势和作用。教师要向学生推荐合适的教育网站，也要寻找合适的网络平台，借助网络媒介增强交流沟通，让学生互相分享心得体会，在交流中收获更多德育知识，提高学生思想道德修养。此外，教师可以充分网络平台优势，组织学生和家长一起参加线上座谈会，就实际生活中发生的真实案例展开讨论，通过分析讨论对德育知识有更深刻理解和认知，从而树立正确的价值观念。同时，可以借助网络针对不同年龄阶段学生进行针对性辅导，提高德育管理工作效率。
　　综上所述，在立德树人的教育背景下，高中班主任承担着较大的教育责任，在管理好班级事务基础上，还要做好学生的德育教育工作。随着社会的快速发展，高中德育教育工作呈现了多元化的发展趋势，需要高中班主任运用多种不同的方法进行德育教育，以便为学生德育工作的顺利开展奠定良好的基础，保证高中德育教育工作真正落实到位。
　　参考文献：
　　[1]喻俊邦.高中班主任德育工作低效的成因及措施研究[J].名师在线，2022（03）.
　　[2]周任平.埋下德育种子开出青春之花——新时代背景下高中班主任德育工作探究[J].高考，2022（01）.