【正文】  【摘 要】 版新课标大力倡导学生学科核心素养的良好培养，将发展学生核心素养作为教学的新追求。初中体育与健康教师需要不断创新教学方法，实现初中体育与健康教学的提质增效，让学生意识到体育运动对于成长发育的重要性，提升学生的体育与健康核心素养。
　　【关键词】 体育与健康；核心素养；策略探讨

　　初中生体育与健康核心素养是指学生在初中阶段通过体育与健康教育所获得的基本技能、体质健康、心理素质、情感态度与价值观等方面的素养。课程改革对教育效果提出明确要求，社会发展也对学生全面发展提出更高要求。基于此，体育与健康教学的效能不断被挖掘，体育与健康课程越来越被重视。在初中体育与健康教学中，教师要立足学生主体，创新教学方法，以促进学生个性发展、全面发展为目标，不断挖掘、提升学生的潜能。
　　一、在初中体育与健康教学中培养学生核心素养的重要性
　　随着我国教育体制改革和新课程的不断推进，学校和教师越来越重视中学生基础素养的培养。构建有效的中学生身体素质课，主要是提高身体素质，增强安全健康意识，培养从容应对能力，培养体育与健康习惯。教师应善于利用基础素养教授现阶段体育与健康课，正确对待学生体育与健康课，加强日常体育锻炼，提高体育素质，培养良好的体育锻炼。构建以核心素质为基础的体育教学，可以提高体育课堂教学效率，提高教师教学质量，促进学生全面发展，使学生能够按照新课程理念快乐学习和成长。
　　二、核心素养下高效课堂构建策略
　　（一）整合课程资源，优化课程设置
　　为了解决当前初中生体育核心素养培养中存在的问题，学校应该采取有效的措施，大力整合课程资源，优化课程设置。具体来说，学校应该充分重视体育课程地位，加大对体育教育的投入，为了满足学生的需求，需要设计多样化的课程内容。首先，应加强对体育课程地位的重视。体育教育是学校教育的重要组成部分，应该得到足够的重视和关注。学校应该加大对体育教育的投入，提高体育教育的质量和水平，提高学生对体育教育的认知和重视程度。其次，设计多样化的课程内容，以满足学生不同的需求和特点。针对不同学生的兴趣和特长，设计不同的课程内容，提供多样化的体育活动和项目。
　　（二）开展互动教学，激发学生体育学习兴趣
　　为更好地培养学生的体育核心素养，首先，教师应开展互动教学，通过这种方式激发学生的体育学习兴趣，让他们都能积极地投入课堂学习。体育核心素养中，体育情感为根本部分，如果学生没有良好的体育情感，将很难自主投入下一阶段的体育课程学习，进行素质训练时也很难有较高的积极性。合理开展互动教学能为学生营造舒适、轻松的体育学习氛围，在这种氛围下，学生的学习效率会更高，也更能接受教师的教学安排，从而获得较为理想的互动教学效果，逐步激发学生对体育学习的热爱之情。
　　（三）尊重学生主体地位，优化体育与健康教学环境
　　在现今体育与健康教学中，为确保教育行为的有效性，合理利用有限的课堂教学时间，教师应注重良好的体育教学环境的创设，通过营造积极轻松的课堂氛围提升学生参与度，使其能更快地融入体育学习中。因此在基于核心素养理念开展初中体育与健康教学的过程中，教师应尊重学生的主体性地位，以学生兴趣为中心优化体育教学环境，并依据教学项目的不同引入相应的器材设施，使学生在尝试不同运动项目的过程中体验体育学习的乐趣。在创设优质体育教学环境的过程中，教师应坚持健康第一的教学理念，从如何控制每天的营养摄入量、如何保持形体平衡和饮食搭配等几方面传授健康生活知识，营造以学生为中心的体育教学课堂，以便改变学生被动式的学习状态，打造民主的教学模式。同时教师应对学生的运动情况和练习效果进行仔细观察，准确判断学生体育运动的兴趣点，为学生提供针对性的帮助与引导，推动体育运动素养的提升。
　　（四）贴合实际生活，培养健康意识
　　生活即教育，是陶行知大力倡导的教育思想。教育源自生活、归于生活，只有贴合实际生活，教育才会有价值和意义。因此，在新时期，为了更好地培养学生的健康意识，教师应该联系生活实际，让教育效果变得更好，使学生能够懂得身体锻炼的重要性，逐渐形成终身体育锻炼的意识和观念，让学生在实际生活中养成良好的作息和习惯，对学生终身发展有着非常大的益处。
　　（五）开展游戏活动，激发学习体育的积极性
　　初中生如果对于体育学习保持着浓厚的兴趣，并且愿意在体育锻炼方面进行更加多的时间和精力上的投入，自然可以保证实际的课堂质量不断提升。相比较其他学科，体育学科往往可以更加快地将游戏融入进去，因此要保证可以妥善地将体育游戏与体育教学关联起来，实现健全的体育教育教学体系的构架。在此过程中，需要注意的有：结合体育教学内容，合理地引入游戏教学法，关注初中生的兴趣点，保证游戏可以起到身体锻炼的效能，还可以使得心理素质朝着更加健康的方向进展，也可以依靠这样的方式，实现传统传授方式的转变，对于学生运动技巧进行指导，由此保证体育核心素养得以充分锻炼。
　　（六）完善教学评价体系
　　教师教学能力的提升除了教师自身努力外，还需要加强与他人的交流合作。完善的教学评价体系是促进教师教学能力提升的重要保障。教师除了要进行自评反思，还要和他人进行互评，如教师间互评、师生互评。教师间互评，要遵循合作性、反思性、实践性原则，教师互评应对事不对人，从教学工作的各个方面提出问题和建议，促进教师间共同学习进步，实现教学能力的提升。教师对学生的评价要从多方面进行，不能将学习成绩看待过重，要结合综合能力、课堂表现、思想品德多方面因素进行评价，调动学生学习的积极性，有效激励学生，让学生获得体育学习的乐趣，这样才能保证不陷入应试教育的漩涡，坚持核心素养教育方向。而从学生对教师的评价角度而言，首先教师要建立和学生间的平等的、民主的师生关系，学生要敢于评价，从不同的角度给教师提建议，教师要虚心接受评价并进行改进，根据学生的反馈调节教学活动方式，在师生共同努力下提升教学效果。
　　总而言之，基于新课标，核心素养成为各个学科的主要教学目标和创新方向，体育与健康学科也要结合学生需求和时代发展，将核心素养渗透到教学活动中，通过科学的教学手段体现核心素养的价值所在，促使学生提升核心素养，养成终身锻炼的习惯，届时成为一名时代需要的人才。
　　参考文献：
　　[1]曹蒙呈.核心素养下初中体育与健康课堂实践教学研究[J].求学,2021(20):31-32.
　　[2]熊珂俊.核心素养视角下初中体育与健康课堂实践教学初探[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(9):171-172.