【正文】  【摘 要】 在我国素质教育推广背景下，德育已经成为初中教育工作的首要内容。当下的初中德育工作要求班主任始终坚持立德树人教育理念的要求，针对德育工作方法不断创新。本文以初中班主任的视角，对班级管理以及教学活动当中的德育指导进行了探讨，结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，目的是提高德育教学的实效性，为国家培养更高素质的人才，同时也助力学生健康、全面地成长，让教育成为培育人才的教育，培育全面发展的人的教育。
　　【关键词】 班主任工作；德育教育；策略探讨

　　以立德树人的理念指导初中德育教育工作的开展，是绽放德育教育魅力的重要举措。初中班主任德育教育是帮助初中学生树立正确价值观、人生观和世界观的重要措施。初中作为学生能力和性格发展的关键阶段，班主任需要在日常的教学和管理工作中关注学生性格和道德素养的发展，使用人性化德育管理方法促进学生道德品质和综合素养水平的提升。本文通过研究立德树人背景下初中班主任德育工作方法创新对策，为班主任顺应立德树人理念要求积极进行德育工作创新提供参考。
　　一、完善与创新德育教育理念，将德育教育工作重视起来
　　根据立德树人思想观念展开对学生德育教育工作，首先，初中班主任应当紧跟时代潮流发展的脚步，对自身德育教育理念进行不断创新与完善，要充分意识到对初中生进行德育教育工作的重要性，学生在此阶段能够接受到怎样的德育教育，直接影响到其后续发展。因此，初中班主任应该认真对待德育教育方面的工作，积极且主动开展与德育教育相关的教学活动；其次，初中学生的主体地位应该受到班主任的尊重，要与学生的认知特征和性格差异相结合来贯彻落实立德树人的思想观念，展开对初中学生德育教育工作，从而有助于学生日后身心健康的发展。
　　二、营造友爱氛围，建设和谐班级
　　在一个团结、友爱、充满向心力与凝聚力的班集体中，教师更容易渗透德育，也更容易开展心理沟通，提高班级管理效率。同时，良好的班级环境有助于学生的个性化发展，特别是在团队协作意识的驱动下，师生、生生之间的矛盾、冲突也会减少。因此，初中班主任要以营造和谐、愉悦、自由的班级环境为出发点，通过德育与心理沟通来培养学生的集体荣誉感和团结协作的精神，为班级管理的良性发展打下良好基础。
　　三、与学生保持真诚、平等地沟通
　　立德树人理念下的初中班主任德育工作创新要求班主任摒弃理论说教和行政命令管理工作方法，而是需要重视与学生之间的平等、真诚交流。学生作为班级管理工作的主体，也是德育工作客体对象，只有班主任和学生实现内心的深层交流，才能够全面了解学生的真实需求。学生正处于青春期，个人思想情感发展较为细腻，班主任需要通过沟通和交流走进学生的内心，在提升班主任对于学生个人心理和思想状况了解程度的同时，建立良好的师生关系。班主任可以凭借个人亲和的态度和真诚的语言打动学生，利用自己对学生的关怀定期进行沟通和交流，与学生共同分享在学习、生活中产生的各种趣事和苦恼，从而形成和谐的师生关系。在师生距离拉近的前提下，班主任可以针对学生的各种不良想法提出中肯的改进建议，学生更加容易接受。
　　四、设立德育班干部，保证德育工作全面进行
　　班级的氛围会影响这学生的学习状态，因此要注重气氛的营造。班级建设不是老师一个人的工作，更需要学生的配合才能成功，班主任应当注重班级德育建设，对德育学习理解深刻的学生安排班干部的职位，保证无论是课堂上还是课下，德育发展都能有效进行，树立良好的班风有利于整个班级的与发展，这样才能形成强大的班级凝聚力，使全班学生在初中班主任的德育管理健康成长。德育班干部要起到好的作用，许多学生之间发生的事情不会跟老师说，需要班干部进行调和。例如某两位学生因为一个沙包的归属打了起来，都不愿意告诉老师受到责罚，这时候班干部可以告诉两位同学，要学会分享和谦让，使得两位学生重归于好。学生之间的榜样作用是强劲的，他们之间没有年龄的隔阂，能够直观地了解到出现的问题，能够及时进行处理，保证学生德育全面发展，对自身行为进行规范。
　　五、利用身边榜样作用，开展多种评选活动
　　榜样的力量是无穷的，教师要发挥榜样力量和利用学生身边的榜样，给学生正确引导，树立正确的价值观和道德观。为了促进学生德智体美劳全面发展，教师可以有效组织“班级明星”评选活动。如每周对学生在学校和在家的综合表现进行打分，评选出“周班级明星”;每个月和每个学期根据学生综合表现进行科学评选，评选出“月班级明星”和“学期班级明星”。班主任亲自为这些“班级之星”颁发荣誉证书。通过这样的活动，既可以形成良好的班级风气，激励学生再接再厉，又能发挥“班级之星”的榜样作用，引导学生养成关爱同学、孝敬长辈、助人为乐、勤奋好学、礼仪文明和遵纪守纪的良好行为习惯，培养他们高尚的品德修养，实现班级德育工作目标。
　　六、加强家校沟通，提高德育成效
　　德育工作不局限于学校，它存在于生活的方方面面。虽然初中生在学校的时间比较长，但是德育还需要家长的配合。家校合作才能更好地开展德育工作。初中班主任要和家长保持沟通，及时了解学生在家情况，这样才能更好地针对学生的情况设计有效的解决方案。教师可以通过家访、开家长会等方式和学生家长进行沟通，通过加强与家长的联系，强化家长与班主任的德育合作，提高德育成效。
　　立德树人作为我国教育工作的核心理念，始终关注德育工作在学生终身发展方面的重要作用。班主任需要在始终坚持立德树人理念要求的前提下，全面发掘初中生的心理特征，并针对传统德育理念进行创新，形成人性化的德育理念。在初中班级管理中，德育与心理沟通缺一不可，班主任要高度重视并积极推动班级管理与德育、心理沟通的融合，探索高效的班级管理策略，落实“立德树人”根本任务，促使学生形成健全的人格，为学生的健康成长保驾护航。
　　参考文献：
　　[1]支军年.基于立德树人思想的初中班主任德育工作创新研究[J].教书育人，2023(01):75-77.
　　[2]邵燕.立德树人背景下初中班主任德育工作的展开策略探究[J].考试周刊，2021(87):163-165.
　　[3]申曙东.立德树人,创新管理:浅谈新时期初中班主任德育工作[J].吉林教育,2021(28):71-72.