【正文】  【摘 要】 情感教育是与认知教育相对的概念，是教育过程中的重要组成部分，有着兴趣性、成功性、审美性、创造性等突出特征，重点在于发挥情感教育积极作用来增强学生情感体验，让学生形成健全个性和人格。当前形势下，情感教育在初中语文教学中的渗透受到了越来越高的关注，教师应明确当前工作中面临的困难与挑战，注意革新工作的理念，创新工作方法，制定合理的教学目标，积极对情感教育工作进行改进，以此保证情感教育工作的高效有序开展。
　　【关键词】 语文课堂；情感教育；策略探讨

　　在新课改背景下，语文教师也开始注重情感教育，对初中生开展情感教育，既要挖掘教材中丰富的人文情感元素，引导学生通过情感共鸣、情感倾诉等方式进行情感交流，也要求教师在教学中合理融入情感教育，引导学生进行自我情感体验和情感表达。初中阶段的学生们目前正处于青春期，他们无论是生理还是心理都会发生一定的转变，所以教师一定要从班级当中学生们的实际情况出发，让班级当中的学生建立优秀的个人情感以及价值观，展现出情感教育所拥有的教育优势，给班级当中的学生带来更加强烈的情感共鸣，让学生拥有一个更加稳定的语文知识学习基础。
　　一、创设有效的教学情境，激发学生学习潜力
　　初中语文教学中可以利用情境教学的方式，让学生亲自感受其中的情感，这对情感教育是一种重要的表现形式。情境教学本身就具有趣味性，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而实现课堂教学效果的提高。因此，教师在教学中要引导学生在情境中更好地感受文章的情感，通过学生之间、师生之间的交流，落实情感教育。尤其在文言文教学中，更要注重学生的阅读体验感，因为很多学生对文言文的学习都是一知半解，不能深入理解文言文中蕴涵的情感，所以教师可以通过情境教学，帮助学生梳理文章的内容与文章的表达方式，对文中表达的思想情感进行深入的理解和感悟，这对学生理解文章的情感有很大的帮助。
　　二、借助教材，诱发情感
　　初中语文教材中所编制的文本内容蕴含着丰富的情感元素，体现了作者丰富、深刻的道德感悟和个人情感。有的文本蕴含着博大精深的中华文化，有的文本富含着作者的内在情感，这些情感都非常贴近初中生的认知水平和情感特征，都是诱发学生情感的有效资源，能很好地陶冶学生的情操，完善学生的人格。因此，教师在实际教学中要善于利用教材，合理挖掘教材中的情感教育因素，调动学生的情感态度，帮助学生真正走进文本，在阅读中与作者对话，结合写作背景更深刻地理解作者所表达的思想感情，促进学生获取文本中更多的知识与丰富的情感体验。
　　三、积极挖掘情感元素，结合学生生活应用
　　教学模式及方式的改变，使得情感教育初步渗透初中语文教学，因此接下来的主要任务就是加深情感教育渗透，此时就需要教师积极挖掘情感元素，以便在后续教学中加以利用。着眼于此，如果教师观念传统，缺乏挖掘情感元素的意识，学校就应当对教师进行培训，强调教师在对学生进行情感教育中的责任、情感教育在语文教学中的重要地位等，促使教师改变观念，提高情感元素挖掘意识的积极性。情感元素挖掘之后，教师要面对情感元素应用难题，针对该难题，建议教师结合学生生活进行应用。以《秋天的怀念》为例，假设教师从中挖掘出了“课文表达了作者对秋天的怀念之情”的情感元素，那么教师就可以在教学内容设计中将该元素与学生的生活结合。
　　四、培养学生表达能力，挖掘课程中的情感教育
　　语文学科含有诸多的知识点，内容极为丰富，教师可根据课本内容，组织学生在班级内展开活动，以小组或是个人的形式去参与话剧表演、辩论赛、主题演讲等各种形式的活动。除此之外，语文教育还可举办情感讲座、安排作文比赛，拓展受教育者个人视角，让受教育者在引导下形成正确的价值观。
　　五、巧用朗读教学，激活学生内在情感
　　语文教学当中囊括了多元的情感教育资源，但部分情感资源是隐性的，这要求教师在教学实践当中，应该进行有效挖掘、开发和利用。比如，语文教材当中囊括古代、现代的文学经典，包含自然美、社会美、艺术美、道德美、生活美。教师在教学实践过程当中，推进情感教育重要的切入点则是引导学生深入文本情境，掌握文本当中的情感主线，拨动情感琴弦，跟随着字里行间的音符一起跳跃、舞动。学生投入更多的情感参与语文学习，那么语文课本当中的知识内容就不再是简单、抽象、无聊的文字符号，而是一个个情感精灵，吸引学生的情愫，引发学生的共鸣，拨动学生的心弦。教师可以从朗读教学着手，激活学生内在的情感。朗读是语文学习主要的一种方式，对于默读而言，能够带给学生更多的情感起伏和情感启迪。特别是语文教材当中有很多的经典文学作品、古代诗文等，学生在朗读的过程当中，通过对作者情感的初步把握，调整语气、语调、语速，与作者的情感保持同频共振，由此能够读出韵味、读出精彩、读出魅力、读出情感。
　　六、多元化教学评价促进情感教育的实施
　　“多元化评价”是指基于每个学生的差异性和发展的多样性而建立适应学生发展的个性化评价，教师要根据学生在课堂上的情感表达，多元化评价学生，帮助学生深入有效地理解课文内容，不同学生，不同对待，这样学生的情感更容易被引起共鸣，从而树立学生的信心，真正实现有效运用情感教育促进语文学习的目的，使学生得到良好、健康的培养和发展。
　　在新课改背景下，教师要把学生的情感教育始终作为初中语文教学环节的重要组成内容。在教学中，语文教师要积极地把情感教育融入到课堂中，把语文知识的教育和情感教育有机起融合起来，同时还要通过多样化的教学手段，创设新颖的教学情境，鼓励学生积极开展实践的教学方式，创造一个良好的教学环境，调动学生的学习自主性和积极性，全面提升学生的综合素质。
　　参考文献：
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