【正文】  【摘 要】 在古诗词教学时，教师应积极探寻行之有效的教学方法，全方位激发学生学习兴趣，让学生能全身心投入到古诗词的赏析中，进而由浅入深的进行深度学习。但古诗词毕竟距离现代生活较远，学生理解方面容易产生困难，教师应改进古诗词教学策略，使学生提高自身文学赏析水平，给学生提供优质的学习体验。
　　【关键词】 语文课堂；诗词教学；策略探讨

　　古诗词教学作为初中语文教学中的重要组成部分之一，是学生感受中华博大精深文化的重要途径，也是学生体会文人慕课思想感情以及意境的途径之一，对于学生审美能力的培养有着深远的意义。学生在学习的过程中真正的能与古诗词所传递的情感产生共鸣，真正的理解古诗词所传递的含义，这样才能够体现教学的有效性。基于此，教师必须要针对实际情况找到解决问题的方法，从不同的角度入手，做到学生学习效率的提高。
　　一、创设古诗词诵读的情景，提升学生阅读兴趣
　　初中生对古诗词的学习感觉比较乏味枯燥，语文老师通过创设相应的教学情境和教学氛围，引导学生们进行古诗词学习，学生在古诗词学习的过程中脑海中可以产生一幅幅画面，欣赏古诗词带来的意境美。老师通过古诗词情境的创设，可以更好的帮助学生们理解古诗词的含义，感受诗人想要表达的思想感情，有效激发了学生们学习的兴趣和积极主动性，提升自身想象力和创造力，进一步保证自身的学习质量和学习效率。
　　二、创设情境，提高学生审美水平
　　在组织学生鉴赏古诗词的时候，教师首先需要为学生创设良好的情境，促使学生发挥自己的想象力，去想象古诗词所描绘的画面，和作者产生充分的共鸣，由此使学生充分地感受古诗词中所呈现的意境美。为此，在古诗词教学过程中，教师需要发挥情境的重要作用，有效的情境能够带给学生更好的沉浸化的体验，从而促使学生能够有效参与到古诗词鉴赏活动过程中，以此提高学生的审美水平。在创设情境方面，教师可以发挥现代化教学手段的重要作用，如希沃白板、多媒体等，都可以具体、有效地呈现出古诗词中蕴含的各种风景画面，也能将其所表述的整体风貌进行展示，由此帮助学生理解古诗词，鉴赏古诗词，感受古诗词的文字美。
　　三、营造课堂学习氛围，鼓励学生进行深层思考
　　新课改后，古诗词教学的目的不再仅仅是语文基础知识积累量的增加。更重要的是培养其对文字信息的解读能力，感知文中的情感，感受文中所含传统文化的魅力。因而在古诗词课堂教学活动中，要突破应试教育思维的局限，打破拘泥于诗词中文字翻译的教学方法，要有意识地将传统文化教育带入古诗词教学中，引导学生利用发散性的思维，深入探究诗词中的传统文化内涵，而这就需要借助于教学氛围的引导来实现。
　　四、注重充分发挥学生的主体性，确保古诗词鉴赏的有效性
　　新课改后，我们提倡在课堂上充分利用学生的主体性，激发学生的学习热情，让学生对学习的热情和好奇心更加强烈。在初中语文的古诗词鉴赏教学中，教师要注意充分利用学生的主体性，以确保其教学效果。在这种情况下，教师可以合理地使用小组合作的探究式教学。在初中语文古诗词鉴赏教学中，教师要根据教学内容和教学目的，设计出一套有针对性的学习任务。其次，在课堂教学中，科学、合理地把学生分为若干组，然后把任务分发给每个学习组，让学生以小组为单位进行合作和探索。比如，在《望岳》的教学中，教师可以利用古诗词的主题、风格、作者的情绪等来指导学生共同探索，这样既能加深学生对古诗词的理解和记忆，又能有效地提升古诗词的教学效果。
　　五、拓展相关背景材料，深入把控诗词内涵
　　初中生在古诗词学习当中，需要注意作者用词的精妙性，同样的词语可能会有不同的意思，同样的事物也会饱含不同的情感，此时就需要拓展联系相关背景材料，去了解作者的人生经历和作品创作历史背景。因为如果作者当时如果心情愉悦，生活如意，那么诗词中的事物也是美好的，充满生机的，但如果作者内心苦闷，人生不顺畅，那么面对美好景色也会流露出上伤感之情。初中语文教师在平时教学中，就要注重搜索古诗词作品相关的背景资料，在课堂上为学生展示出来，比如有作者的生平经历，有当时历史的发展状况，这些材料的拓展，都有助于学生深刻理解和学习古诗词，把握其中的内涵思想。
　　六、适当扩展诗文，增强学生审美鉴赏力
　　我国是传承千年文化的国家，而古诗词作为一种能够将先人智慧与力量凝聚于一身的载体，其所涵盖的内容十分丰富多样，大部分内容也较为生涩难懂。而初中阶段作为学生发展的关键时期，初中语文教师实际讲解古诗词期间，不仅需要深入剖析古诗词所表达的含义与内容，还需要注重培养学生对文意的理解与把握等。学生能够深入分析与理解古诗词，并充分发挥传统古诗词文化教育意义，对于促进学生发展具有积极作用。而教师在此期间，应做好引导者的工作，传达诗词所表达的含义之外，还需要让学生将课堂教学内容与其自身理解，进行对比分析，让学生针对古诗词进行综合分析、概括、总结等，以此逐渐培养学生在古诗词的审美鉴赏能力。
　　七、加强教学实践，多角度优化教学方法
　　古诗词是古代诗人在生活中的所见、所闻、所感所凝结的文字艺术，教师在教学过程中不仅需要引导学生学会古诗词的内容，还需要从实践的角度帮助初中生玩完成对古诗词的内化，让学生在学习、生活过程中能够积极应用古诗词，不仅能够提高古诗词的使用效率、降低学习难度，还能有效推动传统文化的渗透。例如，在学习《观沧海》这一古诗时，教师鼓励学生通过互联网等方式查询《观沧海》的写作背景，并要求学生思考“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的深刻含义，以引导学生培养自身的开阔的胸襟，引导学生树立自身理想，并积极向着理想的方向前进。
　　初中语文教学中，古诗词称之为重点和难点部分，需要教师潜心钻研教材，采用全新的教学理念、教学模式，不断探索和尝试，并结合学生实际情况来创设多元化模式，充分体现课堂灵活性、开放性、多样性、趣味性等特点。在古诗词课堂上，让学生有一种身临其境的感觉，这样对课文的理解更加透彻，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效率。
　　参考文献：
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　　[2]王娟.谈初中语文朗读教学存在的问题及改进对策[J].求知导刊，2021（52）：52-54.