【正文】  【摘 要】 怎样提升课堂教学的效率一直是我们作为一线教师思考的问题。提升课堂效率并没有什么诀窍，只有不断更新自己的教育教学理念，研读教材教参，结合学生实际，制定科学合理的教学目标，根据教学内容课堂上充分发挥学生独立思考，合作交流，教师演示展演，示范板书，指导规范解题等，通过动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，不断刺激孩子各种感官，主动参与到学习中来，踏踏实实的处理好每节课中的每一个细节，利用多媒体辅助教学，帮助孩子们理解难懂的不太好想象的问题，特别是空间感比较强烈的空间与几何部分利用多媒体的动画效果优为明显，也可以根据教学内容，合理安排教学容量，适当增大练习的坡度，让不同层次的孩子都有不同的收获。不断提高课堂教学效率。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学效率提升

　　一、教学观念与时俱进
　　在“双减”背景下要想提升小学数学课堂教学效率，向40分钟要质量。作为一名新时代的教师要首先了解我们新时代的儿童少年，他们的认知和思想都和以前的学生发生很大的变化。即便老师使用一样的教材，一样的教参，教学对象不一样了，在具体的实践教学过程中都是课堂教学效率会有天壤之别的。为适应时代的发展对培养人才的需要，我们的教学观念要与时俱进，课堂再也不是老师滔滔不绝地讲，学生认真地听的场所，教师滔滔不绝地讲，仅仅是学生的耳边风，听进去的不多。学生是被动的接受知识，遇到不感兴趣的开小差，昏昏欲睡，学习效率极其低下，逐渐丧失学习兴趣。长此以往，学生对数学学习毫无兴趣可言，甚至会产生厌烦感，导致厌学情绪，使得部分孩子因此荒废学业，部分孩子变成刷题的机器。新型的教学理念认为，教师在课堂上要引导学生充分发挥各种感官，动手，动口，动脑，是通过刺激各种感官促使学生进行扎实学习，充分调动孩子学习的积极性主动性，激发独立思考，发挥小组合作的力量，孩子们在探讨的过程中碰撞出思维的火花，不仅知道是什么，还懂得了为什么是这样，让学生变“被动学习”为“主动学习”，让学生真正成为学习的主人，而教师仅仅是教学的引导者和合作者。
　　通过以上对比不难看出，在“双减”背景下要想提升小学数学课堂教学效率，必须先改变教师的教学观念。在课堂教学当中，一定要放手大胆的把课堂还给学生，让学生在轻松，愉悦的环境下，独立思考，大胆尝试，使他们有机会，有时间，充分发挥他们的能动性，把枯燥的数学转变成交流研究、发表观点的课堂教学点，让学生在课堂积极主动思考，弄懂本节课的知识及应用，懂得知识的来龙去脉，从而达到知其然，知其所以然。
　　二、教学目标科学规范
　　制定科学规范切合实际的教学目标离不开教师对课程的充分理解，对教参的认真研读，对学情的充分掌握，再根据具体教学内容确定本节课在孩子们已有经验的基础上，通过什么样的教学方式，进一步学习什么具体知识点，熟练掌握什么样的技能，培养什么具体能力，培养孩子们什么样的情感。学习是一个连贯的过程，课时目标和单元目标及学段目标的联系，对孩子以后发展的能力培养，这些都需要切实做好每节课合理的目标分配，一点点的积累，才能在日后有很大的发展。因此在数学课堂教学前，教学目标要做到科学规范，在实际落实中行得通。例如我在教学小学数学人教版二年级下册第二单元《表内除法一》第二课时《除法的初步认识》时制定了如下教学目标：
　　1.结合直观图形理解平均分的含义，并抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
　　2.认识除法算式中各部分的名称，掌握除法算式的读法和写法。
　　3.培养学生学习数学的兴趣，能够联系生活实际解决生活中遇到的类似问题，树立孩子们用数学知识解决生活中实际问题的能力的信心。
　　4.不断培养学生的逻辑思维能力，发展学生智力。 
　　三、教学方法科学优化
　　教学方法包含教师的教法和学生的学法，二者的巧妙结合，才能是一节充实的，学生收获满满的课堂，才能称得上高效的课堂。其实教师的教更多意义上是引导学生的学法，根据教学内容进行学法指导，充分发挥学生独立思考，合作交流，主动参与到学习中来，教师演示展演，示范板书，指导规范解题等。所以教师必须根据不同的教学内容而选择科学的教学方法，方法要适合不同层次的孩子，使得人人都能有所收获，不同的孩子得到不同的发展，同时要处理好培优与补差的关系。
　　四、多媒体辅助教学
　　多媒体教学的引入使得课堂有声有趣，一些不太好懂的比较抽象的，空间感比较强的知识，通过多媒体课件的形象动画演示特别易于孩子接受。因此，要提高课堂教学效率，多媒体教学必不可少。但一味的用多媒体教学也有它的局限性和不足之处，倘若教师单靠粉笔和黑板讲解，会使课堂过于死板呆滞，势必会影响小学数学教学质量和学生的素质提高。要想提高课堂效率，必须使二者有机结合。需要多媒体辅助教学的内容，充分发挥多媒体的优势，形象展示，但教师的板书必不可少，教师的板书要做到精简美观，突出重点，起到示范引领作用。这样才能使学生在课堂上获得的知识灵活、详实，从而提高了课堂教学效率。
　　五、课堂练习梯度化
　　好的练习设计也能让学生充分有效地利用课堂教学时间，提高教学效率。课堂上老师的教是为了不教，决不能为了教而教，老师激发学生学习的欲望和激情，课堂中要设计不同难度的练习，以便学生掌握基础知识，灵活应用所学知识解决问题。对于那些学生可以自己解决的问题就放手让学生自己解决，对于学生不能独自解决但同学之间可以讨论解决的问题一定要给充分的时间引导孩子们讨论解决，在讨论中辨识，在讨论中激发更多思想的火花，老师需要做课堂教育的引导者和合作者，对那些难度较大，孩子们讨论也解决不了的问题，教师要适时的点拨引导，分析题目中知道了什么，怎样解答，找到解决问题的突破点。当然课堂上也要根据孩子们的表现抓住课堂的生成，甚至孩子们的错误资源，进行分析，辩驳，提高不同程度的学生分析问题，解决问题的能力。
　　总之，提升课堂效率并没有什么诀窍，在“双减”背景下要想提升小学数学课堂教学效率，作为一线的教师，要不断学习，努力提高自己的专业素养，研读教材教参，结合学生实际，踏踏实实的处理好每节课中的每一个细节，“十年树木，百年树人”，教育大计，唯有坚持不懈的努力，才能把提高课堂教学效率落到实处。
　　参考文献：
　　[1]谈如何将小学数学课堂变成学生享受的空间[J] 林青霞.J教育观察（下半月）.201704
　　[2]把握教学细节，演绎精彩的课堂教学[J].江志峰.读与写（教育教学刊），2016（01）