【正文】  【摘 要】 随着对教育的不断重视，进行了创新改革，对于教学，更注重学生的探索式教学，让学生在自主探索中进行体验，培养全面思维能力发展，提高学生的核心素养发展。核心素养作为日常教学活动中推动学生未来学科知识学习效果的必要思维与能力的总称，在新版课程标准中，不仅明确指出了各学科核心素养的实际内涵，同时也强调了围绕其开展学科教学工作的重要意义。
　　【关键词】 物理实验；核心素养；策略探讨

　　随着新一波的教学改革，物理实验教学的教学内容也发生了重大变化。具备基础理论和实际操作技能，通过多种教育方法，从各个方面培养学生的全面素养，从而使他们的核心素养得到提高。针对初中物理实验方法的设计，物理教师应当积极践行核心素养下的学科教学，找到合适的创新方式进行全方位教学，从而提升学生学习物理知识的能力，而通过实验教学对于整体提升初中物理课堂的教学质量有着非常重要的积极意义。这篇文章就对创新初中物理实验教学的策略进行探讨。
　　一、领悟初中物理实验思路，督促学生勇于实践
　　在初中物理实验教学过程中，实验中最基本的思路是弄清和掌握实验原理和明白实验的过程，在这样的理解下有利于学生更好地掌握初中物理实验的精髓，实操好实验。在实验教学过程中，学生不仅需要理解好实验教学原理，还需要掌握好高效学习的实验方法方式，以此来更好地完成实验，进而培养自身的核心素养能力。所以，在实际的实验教学过程中，教师可以在课堂上积极引导学生理解实验思路，创新和采取多种多样的教学方法进行实验学习，以此来帮助学生更好地学会思考问题和独自解决问题，这同时也是学生进行实验课的一个初衷。
　　二、借助微课件，开展自主实验活动
　　核心素养下，教师要对培养初中生自主学习能力、合作能力等给予足够的重视。在实验教学中，以此为基点开展教学活动，教师要更新教学方法，可以将演示实验环节省略，激发初中生的潜力，让其通过合作的方式独立展开实验探索。鉴于初中生的实验能力、物理思维能力还相对较低，教师可以将实验过程录制成微课，让初中生共同研究整个实验过程、原理后再进行自主实验，会辅助其良好展开实验，并同步提升自主实验、合作等能力。
　　三、采用多元化技术，提高实验效果
　　为了提高物理实验效果，教师要从全方面进行考虑，以确保实验的安全性和效果性。如，在进行初中物理中“电磁相互作用及应用”一课教学时，教师可以运用目前新兴的信息技术手段，将物理中的电磁感应现象设计并制作成一些多媒体视频，让学生进行观看，激发学生的实验兴趣，然后让学生在实验活动中参考视频进行实验，然后可以将两者做比较，探究实验结果是否一致，教师应该提出相应的问题，让学生积极参与回答，从生活中物理应用的知识和经验中导出相关回答，实现物理可行性，以此培养学生的参与积极性。
　　四、开展小组合作教学模式，提升学生探究能力
　　小组合作作为当前创新性的课堂教学策略，不仅可以培养学生的合作探究能力，还可以激发学生对知识的自主学习意识。因此，初中物理教师需要结合班级学生的自主学习能力和物理认知水平，将学生划分为不同的物理学习小组。然后教师以小组开展丰富的物理实践教学活动，让学生在物理实验中彼此互帮互助，培养学生的团队协同精神，不仅锻炼了学生的沟通交流能力，还培养了学生的物理实践应用思维。并且通过合作探究的教学模式，在班级内部营造出良好的实验教学文化氛围，让学生可以在课下积极开展自主的探究活动，培养了学生对物理知识的深入探究意识。
　　五、以生活为起点，提高学生理性思维
　　物理是源自生活，又要应用到生活中的一门学科，这就凸显物理知识学以致用的特点，学生也往往会对自己熟知和感兴趣的事务倾注热情。因此，教师可以从学生实际生活入手，让生活中的情况和课本实验内容相结合，通过引导学生做实验，让学生对生活中的各种材料进行研究，以解决一些实际问题，从而提高学生在培养核心素养过程中的理性思维，达到拉近实验和生活之间距离的目的。
　　六、重视实验教学，培育探究素养
　　在初中物理实验教学中，教师应明确一点：实验的目的是让学生主动探究相关理论，而不是为了验证某个专业知识。因此，教师要精心设计提问，引导大家主动加入到课堂中，通过实践快速攻克本节课的重难点，从而保证实验教学的质量。值得注意的是，为了培养学生的探究素养，教师应将他们处于主体地位，让每个人都亲自参与到实验中，不再以旁观者的身份进行观察，而是主导整个流程，发挥自身的主观能动性，将所学内容体现在实践中，进而强化自主探究精神。
　　七、借助信息技术，拓宽观察范围
　　信息技术在物理实验课堂的引入，可以在很大程度上提高物理实验教学的效率，帮助学生对电、声、光的物理元素的使用有一个更立体化的了解，提升学生的物理学习能力。因此，教师应当在具体的物理实验教学过程中积极的使用如投影、微课等新型的教学方式，借助动态化的表现方式展示物理学习的魅力。另外，教师还可以根据实际的物理学科发展需求，带领学生观察积极的观察自然界和生活世界的物理现象，拓宽学生的观察范围，对教材中的物理实验现象进行生活的延伸，提升学生的物理核心素养。例如为什么盘山公路是S型的呢？防滑鞋底的设计和普通鞋底有什么不一样？电磁炉的工作原理是什么？蜜蜂飞行时候的嗡嗡声是哪里来的？学生通过具体的生活现象就能对物理学习在生活中的具体应用产生一个更清楚的认知，引导学生主动的观察生活中的物理现象，实现学生物理学科核心素养的生活教学。
　　在现如今的教育背景下，对学生核心素养的培养要求成了关键，初中物理教师在进行实验课堂时要结合自身的教学特点改变传统的教学方式，将多种教学模式应用到实验课堂中来，让学生在理解中做实验，在理解中学习，使得学生的核心素养能够得到发展，真正地将素质教育贯彻落实下去。
　　参考文献：
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