【正文】  【摘 要】 在新课程改革的不断推广之下，初中阶段的物理教学也开始逐步改善教学方法，用以引发学生的兴趣促使其积极参与到知识的学习中。而采取生活化教学可以将物理知识和生活进行有效连接，将趣味性生活想象整合成教学资源，让物理教学充满生活要素和科学趣味，以此切实激发学生物理学习自主性。
　　【关键词】 物理教学；结合生活；策略探讨

　　在初中阶段，物理是一门全新的学科，也是学生初次接触的学科，大多数学生都容易被物理知识的神奇而吸引。尤其是初中物理，运用生活化教学的方式，可以帮助学生更好的理解知识，加强对物理知识的兴趣。这就要求初中物理教师具备生活化教学的理念和能力，在进行教学设计时，善于从教材中挖掘生活化的元素，并且从学生实际的生活经验出发，为学生设计问题和创设情境，这样的教学方式可以激发学生的兴趣，增强课堂教学的趣味性，促进物理课堂教学质量不断提升。
　　一、摄取生活资源，实现生活化导入
　　新课导入的精心设计往往影响着整堂课的教学质量，因此在初中物理学科教学过程中，想要实现生活化的学习策略的有效融入，就应当将其应用于新课导入环节。通过独特的生活化情景创设来吸引学生，对于物理课堂的学习兴趣激活学生，对于新知识的探索欲望，教师可以采用的新课导入方法较多，具体是选择日常生活中的各种资源，作为探索话题的突破口，通过生活化情景来吸引学生参与其中，保证后续的课堂质量。
　　二、建构生活化物理教学内容，提升学生的应用能力
　　学习物理知识的目的是为生活提供便利，在初中物理的教学中采用生活化的教育方式，可以有效提升学生的参与度，使其对于物理知识产生浓厚兴趣，还可以通过与生活紧密联系的实践活动，提升应用能力。当然开展生活化的物理教育需要注意难易程度，应注意学生的基础、接受能力等一系列的条件，这样才能便于学生接受和吸收；要注重于时间的控制，课上时间有限教师应该注意活动的时间；要根据物理知识的内容科学、合理的设计活动，使活动的效果得到最大程度的发挥；同时还要注重于安全性，对于活动中的各个因素仔细考虑，保证每个学生的安全。
　　三、补充优化教学资源，加深知识理解
　　物理是一门比较抽象的学科并与生活有莫大的联系，初中物理教材内容同时与生活相交融。但教材中只能以插图、文字的方式体现生活中物理的应用和知识点，具有一定的乏味感。而且，教材内容有限，并不能更多的容纳生活化的教学资源，初中生仍会有较强的抽象感，进而不能深层理解其中的知识点。信息化时代，教师可以充分发挥信息技术的强大力量，将插图转变成短视频或幻灯片，同时整合生活中更丰富的教学资源，让其以视频影像的方式呈现在课堂上，会显着提高教学资源的感染力，明显降低知识的抽象性和难度，让初中生加深对知识的理解。
　　四、注重物理实践活动教学，培养学生动手能力
　　初中物理教师在进行初中物理生活化教学时，需要认识到生活即是实践，生活化教学，自然也少不了实践活动教学。初中生的年纪都是在十四岁左右，对比小学时期，他们的思维能力有了一定的提高，在生活中积累了不少的各种经验，在实践操作方面也已经具备了较高的学习能力，能够通过具体实践提高自身。因此，初中物理教师们应该充分关注初中生的主体作用，鼓励他们主动投入到物理学习当中，在物理课本教学内容的基础上，结合生活中的真实现象开展实践活动教学，为学生们创造更多主动学习、自主探究的机会，让他们根据自己从小到大积累的生活经验，在实践活动中探索有趣的物理规律，不断丰富自己的物理知识，提高自己的动手能力。
　　五、物理实验教学生活化，提升实验教学高效性
　　在物理学科的学习之中不仅有理论知识，同时还有物理实验，只有把理论知识和物理实验相互结合在一起才更容易被学生理解，也能让课堂学习的效率变得更高。所以在新课改的要求之下需要教师把理论知识和实验相互结合在一起，通过实验的方法让学生以更加直观的角度来看到物理现象，并且分析其中的原理。教师如果能够把生活元素融入到实验之中不仅能够让实验的成本变得更加节省，同时对于学生的理解也能起到很大的帮助，还能在最短的时间之内吸引学生的注意力，让学生的物理学科综合素养得到有效提升。
　　六、开展实践教学，让学生解决生活中的物理问题
　　物理学是建立在实验之上的一门学科，初中时期所有的物理概念，基本上都可以通过实践得到验证。所以，初中物理教师可以适当地采取实验教学模式，在日常的教学过程中带领或者引导学生们进行一些新鲜有趣的物理实验课程，这样既能帮助学生提高学习物理的专业素养，又能够引导学生进行创新学习、自主学习。通过学习实践，学生的动手能力可以得到有效的加强与提高，还可以培养起学生严谨、实事求是的学习态度，有利于对学生进行长期的良好学习习惯的培养。
　　七、采取生活化的评价方式，开展综合考核工作
　　在学生完成课堂教学活动后，教师要结合学生的课堂表现情况以及能力发展情况，适当开展相关的教学评价工作以及综合考核工作，这就要求教师必须要针对学生的具体学习能力进行合理分析研究。教师在开展了综合评价工作以及教学考核工作的过程中，也要考虑到学生当前的具体学习问题，将某一个学生的个性化学习问题与学生之间的共性问题进行集中记录与整理，随后统一制定全面化的教学评价标准，完善具体的教学评价体系。对此，也需要教师融入生活化的教学方式，不仅要关注学生日常学习情况，还需要关注学生的生活情况，因为学生的全面发展是指多方面学习能力的均衡发展。教师可以将更加生活化的考核评价指标引入其中，并且结合学生的日常学习情况以及生活情况进行合理考核。
　　在初中物理的学习过程中，要充分坚持教学与生活息息相关的关系，发挥教学与生活相辅相成的关系，提高教学效率。课前进行关于生活现象小实验，调动学生的学习兴趣。课上学生对老师进行提问，突出学生在课堂上的主体作用，使学生增加对本节课的理解。课后组织进行实践活动，对课上的知识进行复习和巩固，穿插着一些新知识从而起到预习的作用，进而达到教学改革的目的。
　　参考文献：
　　[1]常全红.生活素材应用于初中物理教学中的路径分析[J].试题与研究，2022（27）：15-17.
　　[2]王猛英.浅析在初中物理教学中应用生活素材的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2022（08）：81-83.