【正文】  【摘 要】 随着教育改革的深入，学校教育的培养模式日益受到重视，传统的教学模式已不能满足社会对人才的需求。“双减”政策的实施，为我国的教育体制改革指明了方向。在“双减”的影响下，小学美术教育也为教师提出了新的要求，指出教师需注重学生的主体性，使他们的学习、艺术和审美能力得以充分的发展。本文根据“双减”的方针，结合小学美术教育，探讨在减压、减负的背景下，进行多样化教学的策略。
　　【关键词】 双减；小学美术；多样教学

　　小学美术课是对其它学科课程的一个重要补充，它既可以提高学生的审美意识，也可以培养他们的艺术情操。在“双减”的背景下，小学美术教育的重要性也要更加突出，教师需要改变传统的单调的教学模式，需要不断创新教学方法，这样才能让美术教学体现出更大的意义和价值。
　　一、双减政策下小学美术教学的内涵
　　（一）双减的含义
　　课外作业是学校教育管理工作的一种重要方式，它既能巩固课堂上的知识，又能促进学生的学习效率，提高教师的教学水平。然而，若是过量、高负荷的作业则会给学生造成巨大的压力，不仅不会起到正面的作用，反而会影响到他们的学习效果。所以，要使学生的身心得到充分的发展，则要同时达到减负、增效的目标。我国出台了一系列关于中小学教育问题的政策，目的在于缓解义务教育阶段学生的学业压力和负担，以培养全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。
　　（二）双减政策对小学美术教学的意义
　　小学美术教学的目的是要使学生形成正确的文化审美、艺术观念，同时还要让学生的思维得以拓展、心智得以健全。与传统的美术教育相比较，基于“双减”的教育对学生的发展具有更大的促进作用。在教学中，教师要充分尊重学生的主体性，依据教材的内容，创造教学情境，设计教学活动，既能促进学生的美术学习，又能促进学生的美术修养。
　　第一，“双减”下的美术教学，对提升学生的审美情操、净化心灵是有益的。小学美术教育有别于其它文化知识的传授，它的主要目的是通过美术教育来丰富学生的艺术思维，使他们能够发掘美、感知美和创造美。“双减”可以降低学生的理论知识学习压力，减轻课后作业的负担，使他们在轻松愉快的美术学习中，提升审美意识和创作灵感。
　　第二，在“双减”的背景下，美术教育更加尊重学生的主体性，让学生在课堂上成为自己的主人。在课堂上，老师需要灵活应用指导思想、意境和技巧，而不是单纯地进行理论知识传输，这种方法可以使他们的学习过程变得轻松。在教学过程中，教师要让学生更多地参与到课堂中来，通过师生互动，提高艺术水平和审美水平。
　　第三，在“双减”的基础上，美术教育对学生的全面发展是有益的。在小学美术课上，老师们把“减负”作为教学的基础，不但可以改变原有教学模式的机械化和理论化，还可以提高学生对美术的学习信心，让他们在轻松愉快的教学氛围中提高自己的审美水平。在课堂上，老师要多鼓励学生，让他们从实际中认识到艺术的存在，这样才能更好地了解艺术，为以后的艺术创作打下坚实的基础。
　　二、双减视域下小学美术多样教学的策略分析
　　（一）创新教学活动
　　为了使“双减”下的小学美术教育能够更好地得以进行，教师要积极地进行教学活动的创新。首先，大部分小学生的学习都是由兴趣决定的，老师可以根据他们的兴趣来选择他们所喜爱的美术题材，创造相应的教学环境，让他们在课堂上积极地互动，从而增强他们的学习热情。其次，要突破传统的教育方式，引入多媒体教学手段，通过图像、视频、动画等多种形式，使教学效果更好，引起学生的兴趣。教师可以通过设计互动的教学活动改变教师一言堂的模式，比如：在课堂上组织同学参加绘画竞赛，对学生的绘画基本功进行考核，并对成绩进行评分，获奖的同学或团体将被授予“绘画达人”的称号，从而激发学生的学习热情，营造一个良好的学习环境。
　　（二）开展生活化的教学
　　艺术源于生活，同时也是生活的升华。因此，在小学美术教育中，只有与现实紧密联系，才能使学生创作出与大众审美相适应的美术作品。由于小学生的审美能力和审美水平都处于发展的初期，所以他们对于意境、情感的认识还不够深入。在教学中，老师可以挖掘生活中的美术素材，从周围的物体、人物中发现美，从而引导学生提高自身的审美水平。在课堂上，老师还可以运用美术工具，引导学生进行笔筒、书签等日常用品的制作，从而强化学生的知识应用能力。老师也可以把身边的事物作为参照，使美术教学活动更加真实，给予学生更多的创造空间和平台。比如在《美丽的花》这一课时的教学中，老师需要在课堂上为学生准备各种花卉供学生进行观看，并请他们说出花朵的外形特点，在让学生对花卉形成基础的认知之后，再进行技法的教学，这样也更加有利于学生领会其中的内涵。
　　（三）分层教学，因材施教
　　不同学生的天赋和知识基础是存在明显的差距的，所以教师也需要针对不同层次的学生进行分层教学，这样才能满足所有学生的学习需求，实现整体的进步。比如在《我设计的自行车》这一课时的教学中，老师就可以为不同基础的学生安排不同的任务。如果学生有一定的基础，老师可以为他们布置添加颜色等方面的任务。如果对于美术基础薄弱的学生，教师还需要应用多媒体设备对自行车的结构进行演示和解析，在保证学生对自行车形成足够的认知基础之上，再为他们布置绘画任务。
　　总之，在“双减”的影响下，要想在小学美术教育获得最佳的效果，教师则必须要不断地进行教学活动的创新，以引起学生的关注。同时注重美术教育与生活的有机结合，使学生在生活中发现和感知美学元素。而且还要做好因材施教，使不同层次的同学都可以得到充分的发展。
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