【正文】  【摘 要】 小学语文课堂中有效实施提问这一策略不仅可以实现诱思激趣，还可以让我们教学有深度和效度，促进学生语文素养在思维品质能力提升中得到有效发展。本文从有效把控提问时机、抓住文本中的关键字进行课堂问答、问题设计要做到针对性和合理运用情境教学法等四个方面进行了探索实践。
　　【关键词】 小学语文；课堂提问；实施；有效策略

　　随着新课程的不断深入，新时期的“五育合一”新课改要求老师既要以“以人为本”，又要把“以人为本”作为教学实施的核心和归宿，充分激发学生的主观能动性。在课堂实施上，老师要掌握问题导思导学的基本原理，运用适当的问题方法，以达到提高课堂教学效果的目的。在实践中，要重视问题的预设创造性，充分利用问题的导向作用，让学生学起于思得到进行，以提高学生的学习效率的提问目的才能得到有效解决。课堂提问是“以人为中心”的“教要疑”思想的一个主要表现，它可以从探究问题的基本元素入手，促进教师的自我调节和教学实施的优化，以加强对小学生的综合素质的培育为目的的优化实施。
　　一、了解学生掌握程度，有效把控提问时机
　　小学阶段儿童因为年纪尚轻和思维之稚，对教科书中所要求掌握的内容无法充分理解、消化和思考。所以，在课堂中，老师通过提问来强化学生对语言的认识，进而提高他们对语言的感知能力。要知道，问问题要把握好时机，才能确保问题的有效性并提高了课堂教学效果。在进行导思促疑的时候，或学生思想比较积极的时候，就是我们教师问问题的最好时机，在这个时候提出问题就会水到渠成。只有这样，才能让学生对问题有一个清晰的认识，才能让学生对这个问题有更深的思考和理解。此外，在学生的思与想活动中，他们愿意接纳并解答问题，并有强烈的探究欲。所以，作为执教者要时刻关注学生的学习状态，不要错失发问导思的机会。
　　二、抓住文本中的关键字进行课堂问答
　　在语文教学实施中，为了确保课堂上的提问引导策略的有效性，也要在课堂上把握文本关键字来进行思维引导。因为在很多文章中，一个关键字可以将全文的脉络串联起来。为了使同学们能更好地理解文意和把握住主题核心，执教者应在提出问题时注重把握好问题所指的重点。只有这样抓关键字的思维导向才可以帮助学生进行更好地语文阅读实践，而且还助于促进学生的阅读能力和语言能力的提升。同时，运用此方法进行课堂问答，可以帮助老师准确把握课堂的节奏，在良性互动中节省课时，增大课堂容量，老师可以激发他们对语言的理解，同时也可以巩固所学的内容。
　　三、问题设计要做到针对性，形成因材施教
　　一个好的问题的构思是把握主题关键所在的导思行为，发现好的问题就需要我们教师针对学生实际展开启发和引导，把握好的问题就是把握好文路的主线。教师以问题为导向，以启发式的方式促使学生进入到思考模式中继续探索问题解决之径，从而达到教育的最终目标。在此过程中，作为执教者就要做到对学生进行正确的引导和思法支持，使他们学会如何去寻找问题的答案。当然，要达到“问好”这个效果，还需要执教者在课前准备的时候多阅读课本，正确地掌握其层次和内涵，找到正确地解决问题的引导策略。老师在准备导学案时还要留意课标，把教材内容与教法、学情很好的结合起来，精心预定问题和预设导疑路径，问题用词要准确，并能实现启发和导思。教学目标在于培养和导向学生思考能力，在解决问题时，应尽量多地问一些有意义、更能促进学生深度思维的问题，而少提出较低层次的聚合式问题，口头禅问题更应减少其出现的机会。
　　四、合理运用情境教学法，激发学生对语文学习思考的兴趣
　　积极思考是以强烈兴趣为动力输入的语文学习行为。在小学阶段，由于某些学生的语言能力不强，导致他们在小学阶段没有明确的学习目的和“我要学”的自主意识，而一些老师又常常忽略了他们对学习的热情培养而一直采取“我讲你听”的“满堂灌”，导致学生思维出现惰性。实践研究证明，在教学中如果仅仅关注语言能力的测试，会降低学生的语文思路的主观能动性。在这种情况下，要正确认识课堂教学的起点与新知识的差异之间的难度，科学地应用情境性的课堂教学方法，并将问题式的教学方法与课堂教学相结合，以提高学生的学习积极性。这样就可保证优思导向，提高课堂教与学效果。比如，在口语交际课中，有些学生因怕丢脸、怕同学笑话而不愿意进行语境会话，更不愿意发表自己观点。对于这种情况我们的有效做法就是激发学生对语文学习中的交流表达和积极思考的兴趣，路径就是开展情景式的课堂创设，给同学们提供一定的鼓励和方法指导，让他们敢于提出问题，敢于发表此时此境的心理想法。在此过程中我们执教是就要积极引导学生开拓思维，提出问题，逐步提升他们语言运用的技能。
　　因此，在语文教学促进高质量发展的今天我们在用好课堂提问这一组织方式时一定要在提问方式、内容、方法等方面下大力气，都要进行创造性的探索，运用新颖的方式来对问题的设置进行深入的研究和分析，引导学生通过对问题的分析，保证提问的合理性和有效性，从而提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]李春龙，小学语文课堂教学中的提问艺术[J].文学教育，2022年。
　　[2]梁永胜，通过提问提升小学语文课堂教学效果实践思考[J].考试周刊，2022年。