【正文】  【摘 要】 写作作为语文教学的重要组成部分，不仅是学生的重点学习内容，也任课教师所要关注的难点。写作主要考查学生对于语文的实践与运用，能够完善地考查学生的语文积累与知识运用的能力。高中语文教师应从学生的角度出发，增强和学生之间的联系，鼓励学生积极阅读优秀作文，广泛收集阅读素材，循序渐进提升语文写作素养，逐渐增强对写作的兴趣，从而促进学生作文素养的全面提升。
　　【关键词】 语文课堂；作文教学；策略探讨

　　随着新课改的不断深化，高中语文作文教学的要求也发生了变化，即学生要善于多角度观察问题，在丰富生活和情感体验中，生成对生活、自然和社会的更多思考，并将其利用有逻辑性、有条理表达出来，以此来提高学生的整体语言表达水平。作为一名新时期下的高中语文从教者，我们需要创新写作教学，帮助学生能够掌握更多的写作手法，并能够将自身的真情实感融入进写作活动之中，这样才能够使学生摆脱模式化写作，从而写出有血有肉有灵魂的优美文章。
　　一、优化课堂情境导入，激发学生写作兴趣
　　导入情景是教师基于情景模式开展作文教学的首要任务，更是激发学生写作兴趣的关键。教师再作文教学中创设导入教学情境时可以选择多样化的方法。但是无论教师采用什么样的方法创设情景，或者创设何种情景，都必须确保符合教学主题。也只有这样才能让学生在写作情景中产生较高的学习兴趣，这对学生完成写作任务起到促进作用。总之，基于情景模式开展作文教学需要教师优化情景导入，调动学生写作兴趣，为提高写作教学效率起到促进作用。
　　二、利用高考作文命题，有针对性加强训练
　　在高中备考阶段，学生除了牢固掌握好课文中的语文知识外，作文也是学习重点内容，将关系着高中生高考成绩，也对他们长远发展有极大影响。在新高考背景下，教师应开展好作文训练教学，对高中生加强指导。在教学开展中，教师可利用往届高考作文命题，带领高中生有针对性加强训练，让他们能积累一些实用经验，并可在教师指导下掌握更多技巧，通过训练写出高质量作文，提高高中生写作能力，得以为其日后高考做好全面准备。
　　三、结合生活素材，为教学互动提高基础内容支持
　　在高中语文作文教学过程中，写作有着一定的难度，大部分高中语文写作的文体为议论文，议论文需要体现学生对问题的分析和解读，要求学生能够提出自己的想法，确保议论文论述的内容具有针对性和规范性。在传统语文作文教学过程中，教师往往会给学生构建写作框架，导致学生的写作具有一定的局限性，无法体现学生的自主议论和分析。为此，在互动式教学过程中，教师需要利用生活素材，提高学生的写作自觉性，让学生能够在生活中积累议论案例，从而使议论文写作内容更加丰富、深刻，教师可以截取新闻内容，通过社会新闻和国际新闻与学生进行互动，使师生之间的互动有着较为丰富的生活内容支持，提高学生课堂互动的兴趣和积极性。
　　四、加强学生之间互动，让同学互改
　　在高中这一特殊的学习阶段，学生的学习动力一部分是因为自身，一部分来自于自己的同学。同学，在高中的学习过程中，一直扮演着一个小小教师的作用，他们会互相监督，互相进步，互相竞争。所以说，在高中语文作文的修改过程中，让学生之间进行互改也是一个不错的办法。正所谓，当局者迷旁观者清。有时候自己的作文中所存在的问题，自己是看不见的，必须要依靠别人来辅助修改。在同学互改的过程中，学生就能发现自己没有观察到的错误，除此之外，在帮助别人修改作文的过程中，自己也能反思自己的作文中是否存在相类似的问题，正所谓见贤思齐焉，见不贤而内自省也。在这样互改的状态下，学生的高中语文写作水平不仅能够得到提升，而且同学之间的关系也会变得越来越融洽。在以后的人生道路上，学生也会因为受到过同学帮助而心怀感激。所以说，教师可以通过加强学生互动，让同学互改来提升学生的高中语文写作水平。
　　五、发挥学生想象力，培养学生写作创作思维
　　创新性思维是写作的灵魂，教师更是要鼓励学生在写作时大胆的进行创新，发生自己的个人思维，改变以往固有思维，写出具有个人特点的佳作。写作的过程中需要观察、思维以及表达三者进行紧密结合，这就需要教师加强对学生创新思维的培养。并且是人在想象的过程就是创新的时候，作文也是发挥学生想象力的重要途径。为此，教师要积极的发挥出学生的想象力，努力的培养学生的写作创新性。从而有效的激发他们对写作的热情更加强烈，把以往“要我写”转变成“我要写”、“我想写”，促使每个学生都能在写作过程中获得成功的体验。
　　六、组织专题辩论活动，强化学生的思辨思维
　　促进学生思维的发展与提升贯穿在写作教学整个过程，这个不是一蹴而就，也不应仅限于课堂写作训练这一层面，应该扩展到写作前的积累和延续到写作后的思辨思维的提升。听说读写是语言学习的主要方式，也是思维发展与提升的主要阵地。学习和强化学生写作思辨思维能力也应该综合听说读写多种学习方法。在教学过程中，笔者通过开展对既定辩题或社会热议事件的辩论活动，尤其是专题辩论，营造思辨色彩浓厚的学习氛围，激发学生的思维动机，通过辩论活动，提高学生的思辨能力。
　　七、重视作文评改，实现促使学生步步提升
　　学生写作能力的提升不能仅仅依靠大量训练，高中语文教师还需要重视作文评改，通过反复推敲与修改指导，促使学生不断丰富自己的写作技巧，高中语文教师需要根据学生具体写作内容进行因材施教，达到根据每位学生具体情况设计教学方式，通过与学生进行交流指导中有效拉近与学生的距离，在更加了解学生心理性格特点的基础上，对学生进行写作指导与有效建议学生阅读的书籍与提升方向，实现促使学生步步提升地教学目标。
　　写作是高中语文课程中最为关键的部分，老师在写作课堂中无疑扮演着关键的角色、发生着关键的作用。老师是写作课堂中的引导者，需要充分发挥课堂教学主导性，理解学生的精神心理特征，循序逐步地开展写作教学计划，进一步提高他们的能力、写作水平和综合语文修养。
　　参考文献：
　　[1]汪东琳，韩友恬.浅谈自主学习策略在高中语文作文教学中的应用[J].情感读本，2020（23）：60.
　　[2]王运华.浅谈高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文课外，2020（1）：160.