【正文】  【摘 要】 为了让学生在物理学习中能真正获得良好的科学启蒙教育我们就可利用有效教学理念来指导教学实践，通过抓实有效备课提高教学设计有效性、抓实有效导入提高新授教学有效性、抓实有效倾听提高学生学习有效性三个方面来着力。
　　【关键词】 初中物理；有效教学理念；实践应用

　　目前，在科技飞速发展，人们的科学思想不断变化的情况下，许多国家都对现阶段的科学启蒙教育进行了反思。物理学作为科学启蒙教育的重要载体，在人工智能全面推进的今天其成为新技术的代表，其课程实施不再走“教以应试”老路已成为当下教育改革的重要呼声。当前的物理教学，虽然突出了基本注重了技能训练，但忽视了内容的更新和前沿的接近，忽视了在生产生活中对学生的实际操作能力的培养，造成了理论与实际相脱离的现象。这样的教学在育人实质上是低效的，不利于学生发展，影响了“五育融合”效果的实现。而有效教学理念的到来，让我们一线教师再次对现有教学进行了审视，在试图改变中探寻方法。而我的努力就是就用利用该理念作教学指导，通过有效的教法去探寻实现有效的结果，以让学生在物理学习中能真正获得良好的科学启蒙教育。
　　一、抓实有效备课，提高教学设计有效性
　　任何成功的课堂都离不开“台下十年功”的打磨。有效备刘亦是如此。在物理教学中践行有效教学理念首要着力点就应放在课前备课上，提高设计有效性。这样才能为后期提高课堂实施有效性奠定良好内容基础、方法基础和诊断检测基础。但好的备课设计要做到这几点。
　　（一）教学目标要明晰、具体、可操作。传统的物理教学在备课设计中常常围绕“了解”“识记”“掌握”“理解”和“应用”等几个目标来选择内容和教法，很多时候都写成“三维目标”的样式出现在我们操作中。在如今新课标践行中，“三维目标”已淡出我们视野，而是以围绕核心素养导向而阐述和设定教学目标，这就要求我们教师在制定目标一定要使目标的表述语言清晰，好理解，便于学生当作学习目标而实施。具体和可操作两个目标就是学生在当作自我学习目标中知道怎么做和达到什么样的程度。
　　（二）加强对学情的把握。导学案不是为教提供顺序和抓手，而是引导学生学。真正能发挥作用的导学案都是基于学情之上的方法引领和步骤导向。初中阶段的学生学物理在方法上都有了一定基础，但很多时候不灵活，需要教师在备课设计时考虑到这些因素，在课堂实施时才有的放矢组织学生展开或自主或合作的学习，才能让课堂有更多的接受学习或探究学习的选择。而这些的实现都需要教师加强对学情的把握和利用。
　　二、抓实有效导入，提高新授教学有效性
　　目前，一些物理教师的课堂教学还是停留在“一只粉笔、一张黑板”时代，这样的教学实施又怎能体现物理世界的“五彩缤纷”？这就要求我们要采取多种方式来进行物理教学。特别是开课导入和新授两大环节。新课改的核心理念是“以学生的发展为本”，体现生本学力，彰显“五育融合”。这就要求在物理教学中，教师要让每一个学生都能新知获得的过程中进行有效的学习，让他们都能得到兴趣、知识和能力等方面的发展。课堂是最基础的教育方式，是学生获得知识，培养各种能力的主要途径。但是，课堂教学的时间是有限的，要想在最短的时间内，让学生的各个方面都能得到最大程度的提高和发展，那么，开展高效的课堂教学创建就成为了一种解决问题的关键。而抓实有效新授，提高新授有效性，就是最好的出路。例如，在教学《光的反射》的课堂中为了让学生对光反射规律有着清晰的认知就必须下力气在导入和新授两个点着力实施，因为这课的知识点多，涉及的概念多，如果学生主体性不强，思维不活跃，就难以在短短一节课内获得“光在一些物体表面可以发生反射”、光反射的规律、法线、入射角、反射角、镜面反射、漫反射、光路的可逆性等多个知识的建构。在提高新授有效性的过程中我们还要注意各个知识点在教学时的逻辑性，处理好教学过渡问题，原因就在于我们教师在转换话题、活动时所发生的流程过渡，会影响到课堂提效能否顺畅地进行，不良的转变将会严重影响到教学时间的高效利用。所以，在教学过程中，为了使对话更有效我们教师还要确保教学流程和过渡的条理清晰，同时要提前准备好相关的教学资料。这样才更好的提效增质。
　　三、抓实有效倾听，提高学生学习有效性
　　实施有效教学，除了应在教方面下大力气外还要想方设法促进学生用功夫。而课堂听课是学生获得物理知识的必经之路，提高这一学习方式的有效性就必须抓实有效倾听，让学生学会听，有耐心地听。作为教师要让学生把全部注意力都集中在课堂倾听上，我们教师就要在教法新颖、有趣、诱思三个方面努力。物理是培养科学思维的学科，利用新颖有趣的问题是点燃学生思考兴趣的重要方式。抓住这点，再结合物理学科源自生活的学科特征我们就可利用生活中的现象来创设问题情境，这样更能促进学生注意力集中，倾听更专注。此外，教师还可以对学生的答案进行追问和补充。对于八年级物理，大多知识都可在生活中找到对应现象，稍加设计就可使学生在似曾相识的经验唤醒下感觉到有吸引力，有进一步探索的学习兴趣。这些方式的做实抓牢，都可以使学生在有效倾听的学习过程中积极有主体性，并且获得高效的学习效果。
　　总之，要让学生在物理学习中能真正获得良好的科学启蒙教育实施有效教学理念指导下的有效教学是个不错的选择。作为执教者应心怀此理念不断创新实施策略，通过多样化的教法实践应用，这样就可确保学生主体性在完全调动中获得良好的物理教育。
　　参考文献：
　　[1]张纯平，有效教学在初中物理课堂中的指导实践研究[J].教育学，2019年。
　　[2]宇成明，有效教学在初中物理课堂中的有效应用[J].教育研究，2020年。