【正文】  【摘 要】 要充分发挥智慧黑板在小学数学教学中的有效作用我们就必须精心整合，结合教学内容和学生学情，加强针对性，做到灵活使用，合理使用，用在关键处。
　　【关键词】 小学数学；智慧黑板；有效运用

　　随着现代科技的快速发展，信息技术进入寻常教室成为常态化，而智慧黑板作为信息技术的“形象化身”，成为了我们在创建“三活课堂”中的重要辅助手段。我们知道，智慧黑板是图像、声音、文本、动画等多种媒体的集成智慧设备，具有可控性和交互性，不仅能拓展学习方式，还能营造教学氛围和预设教学情境，因而倍受教师青睐和热衷。但近段时间以来，笔者在走访中发现，很多教师过渡依赖，整个课堂都是智慧黑板，变成了“机灌”教学，这是有悖智慧黑板辅助教学定位的。如何才能有效使用智慧黑板呢？我认为要做到合理使用，具有针对性、灵活性、严谨性。下面，我结合这几年的小学数学教学谈谈智慧黑板在其间的运用实践。
　　一、智慧黑板运用要具有针对性
　　小学数学课堂教学中运用智慧黑板必须具有针对性。针对性是让智慧黑板在关键处发挥作用的重要保障，也是不随意运用、滥用的前提条件。所谓针对性就是要明白：什么时候用？用在什么地方？用了智慧黑板之后预期会收到什么效果？只有明确了这些问题，我们才不会对智慧黑板运用变得盲目，我们制作的智慧黑板才会有的放矢。
　　要做到有针对性的运用，我们在课前就必须充分设计好本堂课智慧黑板运用的目的、时间、效果。只有在我们教师对使用智慧黑板情况做到心中有数时，才具备有效运用智慧黑板的可能。如果我们教师都不知道为了什么而使用智慧黑板，那么盲目的使用智慧黑板只会起到适得其反的作用。例如我们在教学“认识体积与体积单位”时，智慧黑板的重点要放在体积单位与长度单位和面积单位的区别上。这里，我们教师可以用智慧黑板充分展现空间与平面的区别，弄明白一个体积单位就是一个立体图形，而一个面积单位只是一个平面图形，一个长度单位只是一条线段，从而帮助学生建立空间观念，学会区分平面图形和立体图形，也会让学生更深刻的理解体积单位的意义。我们只有抓住了一堂课的重难点，才能抓住与之对应的智慧黑板的重难点，只有我们明确了智慧黑板的重难点，那么我们就具备了有针对性使用智慧黑板的基本条件。
　　二、智慧黑板运用要具有灵活性
　　要在小学数学课堂中有效使用智慧黑板，我们教师在使用智慧黑板时还必须做到灵活多变。在实际教学中，应根据课堂内容的侧重点以及学生的掌握情况，灵活选择使用时机，选择智慧黑板形式和智慧黑板内容。
　　（一）我们在教学解决问题时，我们应该以创设情境为主，让学生体会到在特定的情境下我们应该运用什么样的知识来解决问题。例如，在运用长方体和正方体的表面积的知识解决问题时，西师版教材中主要有以下几种情形：①求水池的占地面积；②求做通风管所需材料的面积；③求粉刷房屋的实际面积；④求做环保纸袋所需材料的面积。面对这种情形，我们就应运用智慧黑板创设情境，充分展示这几种题型在生活实际中的具体情形，明确我们实际所求的表面积与完整的长方体和正方体的表面积的区别，从而选择正确的方法解决问题。
　　（二）我们在抽象的几何知识教学中为了突破难点时，就应该以动画演示为主，让学生从演示中明确我们教师难以用语言描述出的关键所在，从而轻松突破难点。例如在推导长方形面积公式时，通过智慧黑板动画可以形象展示出“用相同个数的小正方形拼成不同形状的长方形的几种不同的拼法及结果”，可以让同学们很容易发现长方形的面积与它的长和宽的关系，从而推导出长方形面积的计算公式。
　　三、智慧黑板运用要具有严谨性
　　智慧黑板我们虽然提倡灵活运用，但不是随意运用，或整堂课都用。俗话说得好，好钢要用在刀刃上。因此，智慧黑板运用还必须遵循一个原则，即严谨性。要达到严谨目的，就要做有理有节有计划，不滥用。
　　（一）做到不滥用。智慧黑板作为一种信息技术教学手段，深受广大教师的喜爱，在小学数学课堂教学中，我们要做到使用智慧黑板不泛滥，做到节制使用，有度使用。所谓有度，就是指我们整堂课不能从头到尾都使用智慧黑板，以至于整堂课我们都在智慧黑板中度过。我们在使用智慧黑板时，应留有足够的时间让同学们练习和思考，应留有足够的时间给学生消化吸收。如果我们整堂课都使用智慧黑板的话，不仅会使学生视觉、听觉受到伤害，还会使学生整个身心都处于疲倦状态中，不利于身心健康，更不利知识的学习记忆。所以，做到严谨使用不滥用，慎重使用。
　　（二）做到有计划。我们在小学数学课堂教学中使用智慧黑板时，要做到有计划。这里的有计划是指教师上课前要明确使用什么智慧黑板，在课堂的什么时候使用，使用的时间大约多久等等问题。因此在我们动手制作智慧黑板时，就应该将这些情况考虑进去。
　　（三）不“节外生枝”。要做到不“节外生枝”，就是在智慧黑板制作时，不能把与学习无关的因素置于智慧黑板画面中。有的教师为了所谓的“花哨”，把一些与内容无关的动画、声音设计于中。这种“装点”，上课时不仅不能营造氛围，激发学生学习兴趣，反而会使学生注意力分散。
　　总之，要充分发挥智慧黑板在小学数学教学中的有效作用，我们就必须精心设计，结合教学内容和学生学情，加强针对性，做到灵活使用，合理使用，用在关键处。只有这样，我们才能让抽象的、逻辑的数学知识变得生动形象，成就精彩课堂，构建高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]苏顺涛，浅析智慧黑板在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2013年。
　　[2]樊向发，浅析智慧黑板在小学数学教学中的应用[J].读写算，2013年。
　　[3]陈志华，浅析智慧黑板在小学数学教学中的作用[J].新课程，2013年。