【正文】  【摘 要】 在数学作业的设计中，大多数都是通过试卷、试题的方式，检测学生对于知识的掌握，这导致了学习的过程过于枯燥，学生无法将注意力完全集中在课堂之上。随着时代不断的发展，教育形式发生了巨大的改变，传统的教学方式和作业布置形式无法满足当下的要求，为此，需要总结出问题进行优化改善。
　　【关键词】 初中数学；作业布置；问题研究；改进策略

　　在初中数学作业设计中，机械化、惩罚式的作业设计模式，会逐步降低学生对于学习的兴趣，教师需要转变作业观念，通过单元整合的形式，将重点的知识内容进行串联，构建完善的知识结构体系，促使学生在完成作业的过程中，对于重点知识再次巩固，逐渐加强对于知识的理解，全面促进学生的成长。在作业信息平台的搭建上，教师可以实时了解学生的学习情况和作业完成情况，以此作为参考，不断优化教学内容和教学方案，促使学生能够在课堂学习之上掌握更多的新知识，奠定好数学基础。
　　1.初中数学作业布置存在的问题研究
　　1.1 作业并未突出重点
　　从目前的教学现状以及作业设计情况进行了解发现，教师并未注重作业内容设计的针对性，缺乏重点的突出，导致学生在完成作业的过程中，无法构建完善的知识结构体系，对于理论知识的应用缺乏一定的了解。例如，在不等式的学习中，许多学生对于不等式概念和应用方式掌握不准确，教师在作业设计时，并未充分结合学生的实际情况，做好相关的作业内容设计。课后作业布置的目的在于，加强对于知识的巩固，开展针对性的练习，让学生强化自身的薄弱之处。而目前的作业设计过于统一化，缺乏对于学生实际情况的结合，重点突出不足，影响到了学生的成长。
　　1.2 作业形式单一
　　在初中数学作业布置中，多数都是通过试卷、试题的方式展开，这导致了学生在学习的过程中，并未真正地掌握知识的应用，单一化的题型无法锻炼学生的数学思维。例如，在方程的学习中，涉及到的内容多数都是书面化的理论知识，这些知识对于生活中的问题解决无法体现出价值所在。教师在布置作业的过程中，也仅仅只是要求完成不同题型的解答，忽略了学生知识学习的价值所在。为此，当下需要结合学生的实际情况，设计多样化的作业内容，让学生可以从中获得成长，懂得如何灵活应用知识。
　　1.3 作业错题利用率不足
　　在作业解答的过程中，许多学生会出现各种各样的错误问题，教师和学生并未重视错题的价值所在，仅仅只是在黑板上进行了简单的讲解，在下一次课后作业的布置中，又重新进行新的试题布置，这导致了学生所掌握的知识不够牢固。面对这样的情况，教师需要注重学生在作业中的错题总结，充分挖掘出其中的价值所在，让学生可以利用错题强化知识点的理解和记忆，充分发挥出错题的价值所在。
　　2.初中数学作业布置改进策略研究
　　2.1 突出作业设计的重点
　　在现代化课堂的教学过程中，作业设计成为了教学中的重要组成部分，教师应当及时改变传统的作业设计思想，通过单元化的作业设计，突出作业本身的重点内容，这样可以使得学生在完成作业的过程中，能够更加明确作业设计的目的所在。例如，在方程式的知识学习中，作业设计需要围绕着方程的相关理论知识、方程解题思维展开，要求学生在完成作业时，能够对不同方程式的意义以及方程式的解题方法有充分的认知和了解。当学生完成作业之后进行检查，需要再次巩固自身对于方程式的理解，站在自己的角度思考问题，总结出作业完成过程中自身的不足所在，不断进行优化改善，这样可以使得学生在学习的过程中有进一步提升。
　　2.2 设计多样化的作业形式
　　在作业设计中，可以利用智能技术的优势，设计多样化的作业形式，在激发学生学习兴趣的同时，也能够强化学生对于知识点的了解，灵活应用于实际生活当中，充分体现出了知识学习的价值和意义所在。例如，在直角坐标系的知识学习中，教师需要将作业设计的范围不断扩大，不仅仅局限于习题之上，可以选择生活中常见的知识点展开作业设计，让学生能够将目光集中在日常生活当中，灵活利用教材上的知识内容，解答生活中的数学知识。电影院的位置、计算机中的画图软件等都运用到了直角坐标系的原理，教师可以引导学生多多观察，总结出其中的规律所在，更好地理解教材上直角坐标系相关理论知识内容。其次，教师可以要求学生利用计算机中的画图软件，绘制出完整的直角坐标系内容，检查学生对于理论知识的认知以及实际的应用情况，提高作业设计的趣味性，让学生能够真正的感受到数学知识学习的乐趣所在。
　　2.3 提高错题利用率
　　在数学教学的开展过程中，不同的学生面对的数学问题存在差异性，在完成习题的过程中，教师需要针对于学生出现的错题进行细化讲解，帮助学生梳理其中的逻辑关系，更好地理解自己的错误所在，有助于提高学生在学习过程中的成长进步速度。在作业的设计中，设计内容需要充分利用到错题资源，这样可以使得学生在成长的过程中，明确自身所存在的问题，教师开展针对性的教学指导，让学生能够在错题上总结经验，促进个人的成长。例如，教师利用信息技术，构建智能化的学生作业评估体系，及时更新学生在学习过程中的错题数据，站在科学、全面的角度评估分析最终的结果，了解学生常出现的问题以及相关的知识重点，然后在课堂上进行指导讲解，利用习题库进行习题内容的更新，将其中的逻辑关系梳理清楚之后，直接在系统上布置相关的习题，要求学生根据自己所掌握的知识，来解决数学问题，这样可以使得学生反复巩固知识重点，同时也能够提高错题资源的利用率。
　　结束语
　　在初中数学作业的布置中，需要实现个性化的作业布置形式，围绕着学生在学习上出现的问题，设计针对性的作业内容，尊重学生学习过程中的个性化成长，让学生在课后练习中获得成长，且明确自身的不足之处。另外，还可以构建信息教学模式下的作业设计内容，将各章节的知识重点整合成一个单元模块，控制好作业内容和难度，提高作业布置的质量。
　　参考文献：
　　[1]王治建.双减背景下初中数学作业布置与批改的差异化探究[J].学周刊，2023（07）：60-62.
　　[2]赵泽年.初中数学作业布置存在的问题及改进策略[J].读写算，2022（30）：93-95.