【正文】  【摘 要】 数学学科是在长期的学习过程中逐渐形成、发展起来的各种思维能力和综合素质都是通过长期积累和养成获得的。独立思考能力正是一种学生在学习活动中所必须有的能力，它是通过数学思维来实现对事物认识和思考以及理解、归纳与概括数学概念、原理、规律、结论和各种数学模型等多种数学知识过程和方法的能力。它与现代社会相适应而发展起来的。
　　【关键词】 数学课堂；独立思考；策略探讨

　　独立思考是重要的数学学科能力，在小学数学教育中，必须把养成独立思考能力摆在非常重要的位置，结合数学课程知识探索能力养成的方法，追求更好的教学效果。伴随着教学改革工作的不断发展，教师应当要基于教学模式的创新而作出改变，对教学观念、教学方法和教学形式等进行全面地改进与优化，突出学生的课堂主体地位，发挥学生的主观能动作用，以此来为实现培养学生独立思考能力打下良好的基础，实现数学教学工作质量水平的有效提升。
　　1、培养学生独立思考能力的重要性
　　现阶段的数学教育体系不断完善，传统的教学方法并不符合现代化的教育要求，整体教育质量并不高。学生独立思考能力的培养旨在让学生对数学知识的学习按照全新的思维去努力，打破学生的思维局限，帮助学生提高自身的数学核心素养。学生独立思考能力的作用下，很多学生会主动学习，减少了被动学习的问题，给学生带来更多的学习资源，让学生在数学知识的应用能力上不断提升，端正学生的学习态度。学生独立思考能力的培育，能够进一步增加师生的沟通话题，引导教师倾听学生的想法和观点，在师生深入交流以后，教学方法和学习机制能够良好的搭配，提高学生独立思考能力，拉近师生之间的关系。由此可见，该方面的能力培养应站在多个角度思考，激发学生的学习动力。
　　2、培养学生独立思考能力的教学策略
　　2.1 基于生活化教学培养学生独立思考能力
　　生活化教学模式主要立足于生活实践与生活经验。在该种教学模式中，教师基于学科理论知识的特点，将其与现实生活案例进行整合，使学生在“理论+生活实践”的基础上深入课程理论知识的学习。此外，生活化教学模式也有利于学生结合自身的生活经验，独立思考现实生活中存在的学科问题。小学阶段的数学课程内容和小学生的日常生活经历较为贴近，如数量运算与应用题的计算问题，一般建立在现实生活的生产问题之上。教师在生活化教学模式的构建中，可基于小学数学课程的理论知识性质，通过多种生活情境创设的方式，引导学生进行独立思考。如，在比例尺这一部分的教学内容上，教师可通过数字化教学设施导入电子化学校地图，使学生结合比例尺的数学内容，思考如何根据地图中的比例尺信息计算教学楼到校门口的距离。
　　2.2 切实有效地展开教学实践活动，提高学生思考能力
　　对于小学数学学习实践活动的体验，无论是对教学效率还是教学方法来说都有着极其重要的意义。因此教师对课本中知识讲解过程中，需要思考如何从生活当中引出课本，将死板的书本内容活例化，使得抽象的数学模型得以更好地表达，从而让学生更好地消化书本当中抽象的知识，这样有助于进一步培养学生独立思考能力。由此，促进其创造力的提高，充分了解这种教学模式的价值，不仅仅要在教学内容做出改变，更需要在教学模式上进行不断探索，不断创新新的教学方法，找出最容易让学生理解的数学抽象模型。比如，在学习“认识时间”一课当中，教师可以引领学生对熟知的钟表进行绘画，通过画画的方式活跃氛围，然后由老师讲解分秒时的含义。再初步画出钟表的轮廓，然后让学生对钟表进行十二等份划分，由浅及深、由近即远，逐步探索每一个格子所表示的时间含义。
　　2.3 引导学生提问，培养思维精神
　　问题是体现学生独立思考水平的有效途径，通过所提的问题，教师还能了解到学生现有的思维能力。那么在小学数学教学中，要想有效培养学生的独立思考能力，教师就要引导学生通过自己提出的问题进行深入思考，并对其中困惑或不了解的地方进行反复提问，在无形中引导学生形成独立思考和总结的良好学习习惯。按照学生提出的问题，教师也要做好相应的总结梳理，有针对性的调整自己的教学模式，帮助学生更好的学习、理解数学知识。同时，为了发挥学生的主体作用，让学生的思维活跃起来，在学生提出问题后，教师不要急着回答学生，要让学生自己找出答案，以此锻炼学生的独立思考能力，指导学生摸索出适合自己的学习方式，树立学生的问题意识，在无形中提高学生的数学学习能力。
　　2.4 建立奖励机制，促进学生学会思考
　　对小学时期学生来说，经常表现出了强烈的愿望和荣誉感，迫切需要得到其他学生，老师与家长们的认可。老师在教学过程中应合理掌握它这一特点，在教学过程中应高度重视奖励机制的建设，以确保奖励机制设置符合小学生在这个阶段的心理特点。这就能让学生自觉独立思考数学学习中教师提出的每个数学问题都能得到深入剖析，继而促进课堂教学效果的提高。教师在教学中应引导学生主动地进行课堂发言，并对课堂成绩好的学生进行恰当的赞美，以增强他们学习数学的信心。教师可给及时答题的同学戴上小红花，使他们认识到老师是肯定他们的。与此同时，老师在指导学生分析数学题目时，要鼓励他们用不同的视角去解决数学中的问题，从而培养他们举一反三解决问题的能力，这将有助于进一步提高学生独立思考的能力，使数学课堂教学收到好的效果。
　　独立思考能力是学生学习知识必须具备的基本能力，通过独立思考，可以让学生挖掘到知识的深层含义，同时还可以提高学生的学习体验，充分享受学习的乐趣，这也是实现高质量教学效果的前提基础。因此，教师应正确认真到独立思考能力对学生成长和发展的重要性，在实践教学中为学生提供充足的思考空间，促使其思维得到充分发散，以此提高学生的数学学习能力。
　　参考文献：
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　　[3]徐志明.小学数学提升学生独立思考能力的培养策略[J].课堂内外（小学教研），2021（6）：65.