【正文】  【摘 要】 在小学英语教学中，分层教学法的应用，主要是尊重学生在学习过程中的个性化成长，小学阶段是英语启蒙的重要阶段，许多学生对于词汇的掌握存在不足的情况，由于缺乏英语语境的创设，导致学生在应用英语知识的同时存在有较多的问题，严重影响到了个人的成长。在当前的课堂教学中，通过分层教学的形式，将学生在英语学习中，所存在的问题进行总结分析，设计针对性的教学内容和教学方案，让学生可以在课堂之上，有效的解决自身存在的问题。分层教学法的设计可以将词汇学习、口语表达等进行分开教学，充分体现出教学设计的个性化，通过针对性的指导，让学生准确的了解到自身存在的问题，课后不断进行强化训练，提高个人的英语水平。
　　【关键词】 分层教学；小学英语；教学策略；课堂教学

　　在小学阶段英语教学的开展中，许多学生对于英语本身的认知不够全面，主要是因为语言文化背景存在差异性，小学阶段是打好基础的重要阶段，教师需要引起高度重视，利用分层教学的形式，让学生可以沉浸于英语语境当中，认真学习基础知识，不断提高个人的能力水平。分层教学法的设计，需要从基础进行切入，了解学生目前存在的问题，针对性的设计教学的方案，让学生在课堂上得到锻炼，优化自身的薄弱之处，这样可以使得学生的成长速度更加快速。另外，还可以通过合作小组的开展，让同学之间进行相互帮助，解决小组成员在学习中存在的问题，促进大家的共同成长。
　　1.分层教学法的特点分析
　　1.1 有选择性
　　分层教学法的应用，主要是将学生在学习过程中存在的问题进行整合，将其划分为多个部分，设计针对性的教学方案，给予学生自由选择的权利，能够结合自身的情况选择对应的教学内容，不断优化自身的薄弱之处，促进个人的成长。小学阶段的英语教学，主要是以词汇和口语为主，让学生可以逐渐掌握英语语境下的语言文化使用规律，相比较传统的教学方法而言，分层教学法的应用，突出的是教学过程中的可选择性，依照不同学生的不同问题，选择合适的教学方式，这样可以提高教学质量，更是让学生在课堂学习的过程中，准确解决自身存在的问题。
　　1.2 针对性
　　在分层教学法的应用中，主要是以学生在学习过程中的问题作为核心，设计针对性的教学内容，满足学生的学习需求，加强学生薄弱之处的练习。在传统的教学模式下，大多数的学生在英语口语表达方面存在有书面化英语的现象，无法流利的表达出自己的想法，这使得学生的口语成长速度较为缓慢。在分层教学法的开展过程中，能够针对学生在口语表达方面的问题进行总结，围绕着学生的实际需求以及教学标准来进行课堂教学的优化，让学生可以在课堂之上得到有效锻炼，同时也能够明确自身所存在的不足，针对性的开展练习，全方位的提高了个人的英语水平。
　　2.小学英语分层教学设计策略研究
　　2.1 教学对象层次化
　　由于学生的个人性格之间存在有差异性，为了能够充分提高课堂教学的质量，教师可以利用分层教学法的应用，将教学对象进行层次化的设计。划分为多个小组。给予学生自主选择的权利。例如，将学生分为三个小组，第一小组主要是以基础知识较好的学生为一组，教师需要设计全方位的教学内容，包括口语、写作、听力等，极大程度的扩展学生的英语视角，让学生能够根据自身的不足或者是个人学习的需求进行强化学习，这样可以使得学习成长的速度更加快速，满足了个性化的学习需求。在第二组教学中，主要是面向具有一定基础且接受能力相对较弱的学生，教学内容的设计更加注重的是培养和引导，通过正确的引导，让学生掌握正确的学习方式，不断进行强化练习，提高个人的能力水平。在第三组教学中，主要是面向于基础较弱且学习进步速度较为缓慢的学生，在这一阶段的教学中，需要以基础教学为主，通过启蒙的方式培养学生兴趣，让学生积极主动的参与到课堂的活动当中，掌握基础词汇，主动开口进行英语交流，这样可以使得学生的成长速度更加快速，达到预期的学习效果。
　　2.2 教学目标层次化
　　在课堂教学中，每位学生遇到的学习问题存在差异性，课堂教学的目标同样也需要根据学生的实际情况进行确立，为此，在分层教学的设计中，需要将目标进行层次化。例如，部分学生在口语表达方面存在有不足的情况，无法流利的表达出自己想要表达的内容，这主要是因为，学生并未适应于英语的语境，在语言表达方面存在有障碍的情况。为此，教学的目标主要集中在口语练习之上，围绕着常见的生活主题展开口语交流，锻炼学生的基础表达能力。另一部分学生在词汇和句型的掌握上存在不足的情况，教师可以将教学的目标集中在文章的学习之上，以教材上的内容为主，鼓励学生多多阅读文章，翻译文章，这样可以使得学生对于词汇的应用以及句型的掌握更加全面，提高个人的成长速度。
　　2.3 课堂教学层次化
　　在教授新课的过程中，教师可以通过教学层次化的建设，来明确课堂教学的内容，逐步进行相关知识的讲解，帮助学生打好基础。例如，将新课的内容分为三个部分进行讲解，第一部分主要是以基础词汇知识为主，让学生了解到不同词汇的应用以及生活中常见的交际用语。在打好基础之后，进入第二部分的学习，主要是以语法知识为主，将第一部分涉及到的词汇和日常用语与语法知识进行充分结合，将学生带入到英语语境当中，锻炼学生对于英语知识的掌握。语法知识的应用，是提高学生口语表达乃至书面化表达的重点知识内容，第二部分需要反复进行巩固和练习，促使学生能够全面掌握基础的语法知识，灵活应用于生活当中。第三部分主要是以实践为主，通过日常的交流来带动学生进行自主表达，主动发现自身在学习上存在的问题，不断进行优化改善，提高了学生的成长速度。
　　结束语
　　分层教学法的应用对于提高课堂教学质量起到了重要的作用，小学英语以基础英语为主，从简单的内容切入，让学生可以打好英语基础。目标、教学、对象分层化，能够让工作的开展具有一定的针对性，总结学生存在的问题，针对性地进行指导，提高教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]方芳.巧用分层教学，优化小学英语课堂[J].山西教育（教学），2023（02）：38-39.
　　[2]林海燕.“教育评价改革”之下的小学英语分层教学策略探析[J].新教育，2023（05）：84-87.