【正文】  【摘 要】 德育是对大学生进行思想品德教育的重要内容。新课标提出，中学既要以智为先，又要以德为先，以德为先，以德、智等为一体。在全面实施素质教育、新课程改革的背景下，我们既要具备深厚的文化素养，又要重视品德修养。对初中班主任德育工作理念和方法的探究具有重要意义，不仅能够推动班主任德育工作的落实，还能提高德育工作的效率。
　　【关键词】 班主任工作；德育教育；策略探讨

　　在新课程改革持续推动的背景下，以学生发展为中心的教学思想在初中教育阶段得以建立。德育是素质教育中的重要组成，提升初中班主任德育工作水平，能够促使学生获得更全面、综合的发展。对于初中班主任来说，要掌握必要的德育知识，从学生身心发展规律出发，利用恰当的德育手段，保证德育工作的有效性，才能促进学生形成良好的品格，实现学生全面发展。
　　1、激励对策在初中德育工作中的意义
　　在实际地进行初中班级管理工作时，初中班主任需要结合不同学生具有的不同的特征和实际表现，实行一定的激励对策，以便班主任工作能更好地实现德育效果。在此过程中，激励对策可以发挥较为可观的积极促进作用，可以为德育工作的实际进行效率提升得到基础，进而确保班级内部可以形成强而有力的内部凝聚力，最终为初中班主任的班级管理工作进行赋能。
　　2初中班主任有效实施德育管理的策略
　　2.1以身作则，做好为人师表的榜样作用
　　作为班主任，代表着整个班级的精神面貌，所以班主任要提高自己的品德修养。以自身的言行举止和品德为榜样，可以在不知不觉中对学生产生影响。著名的教育家孔子曾经说过，“身教重于言传”。要知道，班主任教师的一言一行，比千百次的说教更能起到作用。而身为班主任教师，必须要以身作则，给学生树立良好的榜样。教师的榜样作用，才能让他们的价值观发生变化。因此，要想更好的进行思想品德教育，就必须在学生的心目中塑造出一个好的品德形象。所以以身作则，提升班主任自身的道德修养是至关重要的。
　　2.2 构建优良氛围，促进学生成长
　　良好班级氛围，是班级管理的有效方式，也是满足学生个性需求的主要方法。在学校的班级管理的实践当中，初中班主任需要营造多元的氛围，为学生提供一个良好的成长环境，同时也在情感输出中营造良好的班级文化与氛围。首先，班主任要建立一丝不苟的、严格的课堂纪律，让学生能够认真地对待学习，并且将全部精力投入到学习实践当中。其次，班主任也要与学生共同参与班级文化建设，例如结合地域特色，与学生共同在班级中种一些植物，或者与学生一同设计班级口号、鼓励格言等。目的是让学生能够置身于一个更加轻松的班级氛围中，既可以减轻学生的学习压力，也让学校的学生勇于面对自身学习和生活当中遇到的困难。最后，班主任可以通过设置微信群组，对学生的课余时间进行帮助和指导，引导其制订合理的学习和生活计划。通过这样的方式营造一个更多元的班级氛围，为学生的健康成长奠定基础。
　　2.3 凸显学生主体地位，引入开放式教学模式
　　教师为凸显学生主体地位，需要选择一系列科学民主的教学方法，满足学生个性化发展需求，尊重学生个体差异、主体地位以及自主意愿。无论是课堂教学活动，还是班级活动，都需要注重激发学生的求知欲望与好奇心，鼓励学生开展大胆创新、大胆设想，敢于提出问题，培养学生参与意识与主观能动性。教师作为学校教育指导工作的直接参与者，需要选择多元化形式，对学生开展德育教育以及规则意识教育，培养学生良好的价值观念，坚定理想信念，助力学生树立学习自信心以及正确的人生目标[1]。
　　2.4 班主任深入学习心理学知识，进行科学德育
　　在传统的德育手段中，班主任常常会采用惩罚或者批评的方式，利用班主任威严，迫使学生屈服或者承认错误。但是这样的德育方式取得的成效性不高。因为初中生具有明显的叛逆心理，如果班主任没有与学生进行心灵沟通，学生也是口服心不服，并不能真正的起到德育作用。因此新时期，初中班主任要认真学习教育学心理学知识，充分了解初中生身心发展规律，结合学生的实际情况，在尊重学生人格的情况下，开展德育工作，才能引起学生共鸣，促使学生从内心真正认可班主任的工作，在教师指导下形成健全的人格。初中班主任可以结合对班级学生的了解，将学生的气质类型划分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质，针对不同气质类型的学生分别采取不同的德育手段。
　　2.5 运用实践教学，培养学生的社会责任意识
　　在进行德育工作时，教师不仅要对学生进行理论知识方面的教育，还需要注重学生的道德素养和行为习惯。因此，班主任可以利用实践活动来提升学生的思想品德水平，让他们能够更好地适应未来社会的需求。例如，班主任可以带领学生参与到一些公益活动中去，如植树节、环保日等；也可以组织学生参加学校或者社区举办的各种文体比赛，以此来丰富校园文化生活，促进学生身心健康成长。此外，班主任还应该加强与家长之间的沟通交流，通过家校合作共同为学生营造一个良好和谐的学习环境，从而使得学生得到全面发展。
　　2.6 重视与家长的交流合作，增强德育教育效果
　　在学生的成长过程中，除了学校和教师，家长是能够对学生思想品德发展产生最大影响的个体，相比于学校和教师，家长陪伴在学生身边的时间最长，对学生思想品德的影响也最为深远。因此，班主任除了要在学校中为学生营造良好的德育环境、规范学生的思想与行为以外，还需要重视与家长之间的交流与合作，通过正规的方式与家长交换信息，了解学生在家庭中的行为表现，为家长树立正确的德育观念，再结合家长的意见和建议开展德育工作，双管齐下增强德育教育的效果。
　　德育工作是初中班主任日常教学工作中重要的教学环节，相关教师应加强对德育工作的重视，积极参加相关培训，集思广益，从本班学生的实际出发，制定科学的德育工作策略，帮助学生的健康成长。班主任在开展德育工作的过程去，要重视师生关系的培养，让学生感受到教师的尊重和关怀，从而更好的开展德育工作，要思考德育工作的真实目的性，提升德育工作的实效性，通过德育活动、德育工作促进学生德智体美劳全面发展，为更加繁忙的高中学习打下基础。
　　参考文献：
　　[1]王仁攀.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2020（32）：161-162.
　　[2]张林迪，成春燕.初中班主任德育工作实效性提升策略[J].新课程教学（电子版），2019（23）：141.