【正文】  【摘 要】 随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。各个学校的教学方式都在原有的基础上产生了翻天覆地的变化。其中，小学是学生提升各项思维能力的主要时期，也是学生锻炼各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。小学数学教师在制定教学计划的时候一定要进行多方面的思考，深刻意识到自身所肩负的重要责任，及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行全方面的融合，让学生可以在更加新颖的教学环境中领略到数学知识的重要价值。本文对现阶段数学知识的授课方式进行分析，并提出更加具有价值的教学计划。
　　【关键词】 小学课堂；数学教育；游戏教学

　　数学知识本身具有较强的综合性，学生在进行相关知识学习的时候不能仅进行基础的知识记忆和研究，一定要对其中所具有的深刻内涵进行更加全面的了解，这样，学生在面对各种教学问题的时候的才可以积极应用在学校了解到的课堂知识加以解决。这种能力的提升对于学生而言是极为重要的，能够让学生从根本上意识到学习数学知识的重要性，让学生可以拥有更多的机会利用自己的智慧解决数学问题。为此，教师在制定教学计划的时候需要进行更加精细化的思考，积极利用课下时间与本班学生进行深层次的交流，了解学生实际存在的学习问题，这样才能够制定出更加科学合理的教学方案，让学生可以在从根本上获得数学学习能力的延伸，学生能够深切领悟到数学知识中的深刻内涵。
　　一、现阶段小学数学课堂存在的问题
　　1.教师授课手段较为单一
　　很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学效果，其根本原因在于教师在授课的时候依旧在采用较为单一化的教学方式，学生在陈旧的教学环境中并不能够获得更多的学习乐趣，学生将会认为学习数学知识是极为枯燥乏味的事情，学生无法在课堂伊始阶段融合到数学课堂中。这对于学生的发展而言是极其不利的。很多教师在授课的时候仅依赖黑板和粉笔阐释数学课堂的重点内容，学生对数学知识总是抱有一知半解的态度，学生学习数学知识的信心和兴趣都会因此下降。小学阶段的学生在学习任何文化课知识的时候都更加愿意参与到具备趣味性的课堂环境中。教师需要根据学生的这一性格特点制定出最为适合的学习计划，让学生能够有机会参与到数学教学游戏中，让学生能够在欢乐的教学气氛中领悟到数学知识的重要价值。为此，教师应该利用自己工作之余时间制定各种多元化的教学有游戏让学生可以积极应对数学科目所带来的教学挑战。
　　2.教师没有重视学生地位
　　数学本身具备强烈的理科性质，数学知识也具有极强的综合性。学生在学习相关知识的时候不能仅基础知识的学习，还应该利用教师所讲授的实际内容实际解题，这样才可以让学生有更多机会利用自己的智慧解决数学领域问题，激励学生运用自己的智慧和思维去实际解决各类数学题目。但是，这样的数学学习能力并不是一朝一夕便可获得提升的。这需要进行一个漫长的过程进行培养，教师在此期间需要付出极大地耐心和细心，仔细观察每个学生实际的的学习走向，教师应该根据本班学生的实际情况制定更加科学合理的教学计划。为此，经常和本班学生进行交流和讨论，了解到学生在数学领域中实际的学习爱好，这样才可以额寻得适合本班学生发展的教学方案。教师在讲课的过程中也能够更加确切地能够了解到学生思考数学问题时实际存在的薄弱环节。
　　3.教师没有组织教学活动
　　教师应该利用各种形式的教学活动引发学生思考问题的意识。这样，学生带着自己的问题进行数学知识学习的时候才会真正动用自己的大脑，开发自己的发散性思维，从而更好地去进行数学知识的学习。但是在现代的数学课堂中，很多教师并没有让学生在各种教学活动中主动思考，而是直接将数学教材中存在的结论展现在学生面前。这在样的数学教学环境中，学生总是处于被动学习的状态，只能遵循教师提供的现成的解题思路去进行数学知识的学习。实际上，教师并没有获得数学所以，当学生在面对新的题型之时，还是没有办法及时找出适合解答题目的思路，导致学生只会解答教师讲过的题目，并没有进行主动的思考。
　　二、将游戏教学理念融合到小学数学课堂的主要途径
　　1.利用生活化教学方式创造教学活动
　　数学教师应该重视每一个数学知识的教学问题，不要轻视每个单元的教学内容。数学课程教学的意义除了帮助学生提高分数，更重要的是帮助学生尽快建立起专属于自己的数学思维方式，并利用数学知识解决实际的生活问题，这样才能够从根本上达到学以致用的效果。为了能够让学生尽可能融合到数学课堂中，教师需要及时制定适合的数学手授课游戏，对于多边形面积计算的相关知识，教师便可以在实际生活中制定数学游戏计划。比如，很多的校园中的花坛数量越来越多，形状不规则的花坛不在少数。教师可以以此为制定教学游戏的切入点，积极组织学生对校园内的花坛进行观察和研究，并组织学生在课下时间去实地测量花坛的各项数据，然后再进行花坛面积的计算。在计算完毕后，学生再去向教师询问正确答案。由于测量过程中会出现很小的误差，所以，学生的计算结果只要没有和教师的计算结果发生太大的出入，就可以判定学生的计算结果实正确的。在学生进行完实际的操作之后，教师再对每个学生的计算方式进行评价，告诉学生最简便的图形分割方式有哪些，并罗列出在计算过程中会用到的公式。这样学生便能够加深对数学知识的印象，同时也让学生理解到无论是自己的家里还是在校园之中，都会用到很多的数学知识，学生便会开始重视数学学科的学习，也会对很多问题加以不同角度的思考。学生还能因此建立起举一反三的思维方式。由此可见，同样的一门知识，教师的教学手段不尽相同，学生的思维方式也会因此受到影响。
　　2.利用多媒体教学设备创造教学活动
　　很多教师在授课的时候之所以没有将学生的全部精力集中于数学课堂中，其中如最主要的一项因素就是教师没有为学生创造趣味性的教学环境，学生无法在课堂伊始阶段便将自己的全部精力集中于数学课堂中，这就导致学生在领悟任何数学知识点的时候都不具备较高的效率。为了能够切实解决这一问题，教师一定要积极利用信息化的先进教学设备进行数学授课环境的创设，并利用这项技术创造教学游戏，让学生能够从各个方面受到感官的良性刺激，这样能够从根本上帮助数学教师实现授课效率事半功倍的效果，学生也能够在各种各样的教学游戏中深切感受到学习数学知识的快乐。比如，教师在带领学生认识几何图形的时候便可以积极使用这种崭新的教学理念。教师首先要做的是在网上搜寻大量的图片，每张图片中都会含有几种几何图形。各种钟表的图片中便含有圆形元素，计算机相关的图片中便含有大小各异的矩形。每名学生需要根据自己的观察记录下图片中存在的几何图形名称，并需要依据自己的记录将已知的几种几何图形拼凑成日常生活中的动物形象或者植物的图案。这样的教学游戏不仅能够有效锻炼学生的观察能力，还可以让学生具备良好的反应力和创造力等。这样的数学游戏能够同时提升学生的多元化思维，是一种富有多种意义的教学游戏。学生在进行游戏的时候还能够受到感官的良性刺激，学生可以依靠自己的智慧学习到各种几何图形的知识，学生则会对数学知识具备更加深刻的印象。这样的数学游戏才是富有更高价值的。因此，教师在设置游戏前一定要进行多方面的思考，随后再进行游戏环节的设置。
　　3.利用学生的兴趣爱好创造教学活动
　　教师在执行各项教学任务的时候都需要明确自己仅能够作为数学课堂的解惑者，学生才是数学课堂中的主人，教师制定的任何教学计划都是为了更好地迎合学生的实际需要。因此，在制定教学游戏的时候，教师一定要学会尊重学生的想法。这样，教师在组织学生参与数学游戏的时候，学生才能够将自己的全部精力集中于数学游戏中。这样的游戏教学才具有实际意义。学生的参与程度也会更高。因此，教师在编制游戏前可以向学生发放问卷，广泛征求学生的学习意见，让学生选择出自己最为喜爱的游戏方式和题材，教师在制定游戏内容的时候也会拥有更加明确的目标。教师在讲授分数的四则运算时便可以积极采用这样的数学游戏教学方式。在以往的教学方式中，教师仅将几组习题布置在黑板上让学生进行解答。但是在游戏教学模式的影响下，学生更加愿意进行角色扮演游戏。学生可以选择自己喜欢的数字或者是符号。游戏进行过程中学生也可以自主决定自己所以要扮演的角色。随后，教师需要将学生进行分组，并在黑板上写出几组与四则运算相关的习题供每组学生解答。学生需要依据自己的判断，以及所扮演的角色性质站在黑板相应的位置上，实现对数字或者运算符号的填补。最终，需要让分数算式划等号。最后，答题数最多的组获得胜利，并可以获得相应的物质奖励。这样，学生才能够积极主动参与到教学游戏中。
　　综上所述，小学数学教师在创设教学环境的时候一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，从多个角度出发创设多元化的教学计划，让学生能够在崭新的教学游戏环节中意识到学习数学知识的乐趣，让学生可以对数学知识学习任务抱有更高的热情，班级的内部的数学知识学习氛围将会得到完善，学生在面对数学知识的时候能够获得更多的学习乐趣。学生能够真正爱上数学知识。教师的授课效率可以得到根本性的提升。这对于学生的发展而言是极为重要的，学生能够受益终身。
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