【正文】  【摘 要】 我国著名教育家陶行知先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。《新课程标准》中也要求必须转变教学方式和学生的学习方式，使教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生生动活泼地学习。本文从和谐师生关系、真实的情境创设、科学的指导方法、高效的合作交流，这几个方面阐述了应用陶行知先生的教育思想，如何在小学信息技术课堂中培养学生自主学习能力的研究。
　　【关键词】 陶行知思想；信息技术；自主学习

　　小学信息技术课是一门实践性、实用性都非常强的课程，必须要理论与实践紧密结合，不光要在教师的指导下进行理论知识的学习掌握，而且还应不断地进行实践操作和练习，学以致用。因此，在信息技术课上对学生进行自主学习能力的培养是非常必要，我们应该根据学生的年龄特点、个性差异、兴趣爱好的不同来选择教学内容、采取恰当的方法、手段和措施积极地去发挥学生的主观能动性。通过近年来的实践与探索，我感悟到如下几点：
　　一、和谐的师生关系——学生自主学习的前提
　　新课程中的课堂教学特别强调构建和谐的师生关系。师生之间的关系决定课堂教学的面貌，师生关系融洽，才能“亲其师，信其道”。教师要把真挚的情感投入自己的工作中，把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，努力构建一个民主、平等、尊重、和谐的师生关系。让学生体会到教师是他的良师益友，这样学生才会充分自由地彰显个性，毫不隐瞒自身的观点，尽显所思所想，达到“知无不言”，教师的教学活动才能赢得学生的支持和配合。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知先生这形象的说法蕴含着深刻的道理。在学生有错时，教师应积极帮助引导，不过分地批评指责，而要给他们改正的实践和机会，使学生感到“老师在期待着我”。哪怕学生有点滴进步，教师也要真诚地称赞他们或摸摸他们的头，拍拍他们的肩。学生从教师的举手投足中感受到教师对他们的爱，体会到自己的价值，树立参与课堂活动的信心。反之，如果师生关系紧张、有敌意，学生就不会喜欢你这个人，更不会喜欢上你的课。因此，融洽和谐的师生关系是学生自主学习的前提。
　　二、真实的情境创设——学生自主学习的方法
　　教师要注意创设各种真实的情境，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让他们在自己的舞台上主动、积极的思维，学会合作、竞争，不断完善和超越自己。
　　如：在讲《powerpoint背景设置》时，我先展示“自己的照片”和“我的家”幻灯片，让学生在幻灯片中看到老师的照片和老师的家人，真实的人物照片和简介，美丽的画面和动画效果，再加上背景音乐，无一不引起同学的赞美，同学们都想为自己的家也做一个幻灯片。创设这个完全真实、高复杂度的情景激发了学生的学习热情，也使他们明确了学习目标，还触发了学生探索：“是用什么软件制作的？”；“里面的照片是怎么放进去的？”；“里面的音乐怎么放的？”等问题，也为后面的学习做好了铺垫。
　　总之，创设一个适当的、真实的教学情境能够大大提高课堂的活跃性，激发学生学习的动力，在活跃的师生教学氛围中，在宽松、参与、协作的过程中，最终激发学生自主学习兴趣，实现教学目标。
　　三、科学的指导方法——学生自主学习的根本
　　陶行知先生曾说过：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”。“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。的确，信息技术不同于其他学科，它不但要求学生掌握一定的计算机基础理论知识，更强调的是学生的动手能力的培养。以前边讲边练的教学方式虽然可以为学生提供大量的理论知识，但不利于学生掌握计算机的操作技能。因此，在小学信息技术教学中要应用一些科学的指导方法，以培养学生终身学习的能力。
　　例如我在教学艺术字设计时，由于新版教材没这方面的内容，我就自行制作了一个生动有趣的课件，里面有设计的步骤，还有一些设计了的艺术字效果。我将这个课件发送到每一台学生机，让学生对照去学习，通过学习，再自主地去设计出更漂亮的艺术字。在这节课中，重要的是没有教师的帮助下能够自己去设计，学生设计的艺术字都很漂亮，而且有的很新颖，对于培养学生的自主学习能力起到了良好的效果。
　　四、高效的合作交流——学生自主学习的保障
　　虽然现在我们在这里讲的是自主学习，但凭学生一个人有时是很难完成学习任务的，这就需要通过小组合作的形式来完成了。我平时将一个班分成若干组，每组选出比较好的一名做组长，在学习时遇到什么困难，先在组内进行讨论解决，如果不行，再由教师去指导。在组内学习中，组长扮演着重要的角色，它起着“小老师”的作用，组内同学通过学习，促进学生之间的相互交流、共同发展。因此可见，自主学习与合作学习又是紧密相连的，反过来说，加强学生合作学习有利于学生自主学习。
　　总之，作为信息技术教师，我们一定要牢记，培养学生自主学习的能力是我们的教学目标，这就要求我们教师要用心去设计每一节课，多想出一些好点子来吸引学生的注意。给学生一片自主的天空，我们的信息技术课堂就不再是枯燥、乏味的场所，而是一片充满着浓郁情感的“动感地带”，是一个充盈着旺盛生命活力的舞台！学生在这样的课堂中，不仅可以学到知识、技能，而且可以得到情感的滋养和心灵的启迪。这样我们的教学就一定会饱含鲜活浓厚的生命气息，我们的课堂也就一定会彰显出独特的魅力！
　　参考文献：
　　[1][美]肯尼迪.莫尔著，刘静译.《课堂教学技巧》人民教育出版社.2020.4，52，124
　　[2]李艺.李冬梅.《信息技术教学方法：继承与创新》.高等教育出版社.2019.120-126.
　　[3]钟启泉.《新课程的理念与创新》.高等教育出版社.2021.224-229.