【正文】  【摘 要】 为了实施“双减”政策，贯彻二十大精神，初中阶段是九年义务教育的关键期，课堂教学必须提质增效，追求各个环节艺术，其中教学中的导语设计教师需要不断锤炼提升，恰如其分运用多种形式，不但为课堂增色增彩，激发学生兴趣，同时也是提高教师自身的能力。但是，现实中有的老师存在不注重这个环节，新课导入方法单一、老套，没有真正贯彻实施“双减”政策。
　　【关键词】 导语设计；巧设问题；创设情景；紧抓文题；媒体介入；新旧比较；现身说法

　　生动、有趣的导语，能让学生迅速投入新课，吸引学生探究新知，激发学习兴趣，提高思维能力，让他们积极主动地去学习新课。恰当的导入语，历年来深受老师追捧，它是上好一堂课的导向. 奠基，好的开场白，一堂课起事半功倍的作用。
　　笔者从事初中语文教学已27年，在课堂的导语设计方面，积累了一些教学经验。我将从巧设问题. 创设情景等几个方面来谈谈导语设计的魅力，为好的课堂教学拉开精彩的序幕。
　　一、巧设问题，趣味入题
　　开课时设计一个或几个问题，然后提出，用悬念的方式，引起学生注意，引发思考，开展辩论，强烈的吸引学生探知新课的学习内容。如《范进中举》导语：“范进何许人也？”“他中举前怎样？中了过后怎样呢？地位改变了吗？”“中举有多大的好处？”等等，我用一个个问题巧妙地吸引学生的兴趣，他们会强烈的去探知故事的来龙去脉，激发了他们求新知的愿望，并且活跃了课堂，提高了兴趣，拓展了思维空间，为教学开好头，做到事半功倍的效果。
　　二、创设情景，巧入新课
　　情景教学法，就是教师根据课文，将有意境的文句，用多媒体呈现形象生动的画面，播放一定合适的音乐，教师再配一定生动的文学语言，描绘文段的情景，加强课前的吸引感染力，在学生大脑里，种植下课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其境。如教授毛泽东的《沁园春？雪》时，用阎维文的《边关雪》婉转的背景音乐，媒体呈现北方冬天的雪，纷纷扬扬飘落，它覆盖着原野、山村、道路，冰天雪地。教师创设语言：在那白雪纷飞的北国，红日白雪交相辉映，伟大的毛泽东同志，站在塬上，面对雪花飞舞中的大江南北胜景，激发了毛主席内心的诗性，想表达自己那不同寻常的豪迈气概和坚定信念。
　　如《赤壁》：讲述赤壁之战的故事，寒冬，北风强劲，曹军不善水战，在驻守南岸，命令过江船只连成一条，被诸葛亮借东风，巧用火攻，周瑜的雄姿英发，羽扇纶巾，趁大火攻打曹营，使曹军全线瓦解。再转换话题：“如果当时没有那场东风，赤壁之战又是怎样的呢？”教这篇新课时，用形象生动的语言，把相关历史背景描绘出来，学生利用想象和联想，对《赤壁》所要把握的主题有更深的理解，深刻领悟诗人心理所表达壮志难酬。
　　情景的导入，启发学生思考，发展想象，初步感知课文内容，一定水平的情景导入，引人入胜，起到对孩子们探知的欲望，对新课教授轻松简便。
　　三、紧抓文题，切入新课
　　课文主题.内容.线索，常常从题目上可以体现，我们可以充分利用题目，引导进入新课分析。例如：小说《故乡》故乡是文章线索，我们围绕故乡见到了哪些人？发生了哪些事？作者的感受是什么呢？设计这些跟题目有关的话题，由学生先朗读，再讨论，既满足他们表达的需要，又能很好的导入新课。《敬业与乐业》，提问：敬业与乐业这题目是文章的中心论点？还是话题？很快切入话题和论点的区别。明确它是论题，就需要在文章中找出作者观点，即文章中心论点。这样，快速的抓住课文要害，直奔主题，取得事半功倍的效果。
　　四、媒体介入，导入新课
　　语文教学，目的在于培养学生的文学素养，引领学生把握作者情感，积累优秀语言，不借助多媒体，光是讲解课文，让语文教学效果会受到局限。利用课件，媒体能轻松导入新课。例如：《马》利用课件，将有关马的成语、俗语、诗句快速的呈现出来，短暂的时间回顾知识。《假如生活欺骗了你》，利用媒体，简介保尔柯察金，是怎样克服人生的重重困难，最后写成巨著《钢铁是怎样炼成的》，在正式学习之前，将学生们带入情感之中，领会本诗的精神所在。运用媒体，省时省事，对语文教学起不可磨灭的作用。
　　五、新旧比较，导入课文
　　可以将学过的课文与新课文放在一起，用旧课带入新课，既温习旧知识，又便于学生很容易掌握新课。
　　如：上《孔乙己》时，我是这样设计导语的：“孩子们，今天我们来认识中国千万读书人中的一位名人——孔乙己，在认识之前，我们来回忆回忆范进。范进是个怎样的读书人呢？没中举时，他生活咋样？中举了后，怎样风光的生活，周围的人待他如何？”“现在，我们一起看看，空读书几十年的孔乙己，没中举没中秀才，又是怎样的悲惨命运。”通过新旧课，比较两篇文章异同，分析鲁迅笔下的孔乙己和吴敬梓笔下的范进怎样的不同性格，经历与命运。加深旧知识的理解，又增添学习新课的兴趣。比较出周围人趋炎附势，旧社会科举制度对读书人心理的扭曲等等。
　　六、现身说法，情感导入
　　语文课的开场白，富有情感的语言就能拨动学生的心弦，起到激情情感的共鸣。如《背影》，我用自己的亲身经历：“我考起师范，去上学时，父亲的苍老背影我这一辈子都难以忘记。头天晚上，父亲在等下给我整理行李佝偻背影，不知是感冒还是担心从未出远门的我，竟然背对灯光有些哽咽的嘱托我在学校照顾好自己。上客车时，父亲挤上车，跟司机说了三遍，到目的地一定记得叫我下车。转身离去飞快的给我买来吃的喝的，看到离去的背影，我的眼泪夺眶而出……”学生专注的神情，将他们情感调动起来，既能引起共鸣，又能激发学生的学习《背影》的浓厚兴趣。
　　我们作为教师，目的是让学生轻松自如的学习语文，不过，良好的开头是成功的一半。课堂教学的重要环节是导入新课，我们应该重视这个环节，不断锤炼，提高自己教学艺术。好的导入，它好像熊熊之火，激发学生的无尽兴趣，掀开课堂教学的思维之门，学生在知识的世界里遨游。在有限的时间里，获得更多知识。