【正文】  【摘 要】 实现小学语文教学中阅读与写作的有机结合，是教师在实际的教学中所面临的重要问题。将阅读与写作相结合，能够发挥二者的最大作用，在提升学生阅读能力，培养学生语言表达能力的同时，还能够提升学生的写作能力，培养学生的创新能力和想象能力，为学生今后的语文学习奠定了坚实的基础。因此，在今后的小学语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况和学习需求，运用有效的教学手段，将阅读与写作进行有效整合。本文对如何实现小学语文阅读与写作的有效整合进行分析和研究，并提出合理的措施，以供教师参考。
　　【关键词】 小学语文；阅读与写作；有效整合；措施

　　阅读与写作在语文课程中占有重要的地位，将其进行有效整合，不仅能够将以往的教学模式进行优化和创新，还能够提高语文知识的价值和利用率。不仅如此，将二者进行有效整合，使得学生在阅读时，能够从潜意识中形成写作思维，并将遇到的写作技巧和优秀词语、段落进行摘抄和积累，为今后的写作提供保障，在提升学生阅读能力，开阔学生视野，丰富学生精神世界的同时，还能够提升学生的学习能力和写作能力，培养学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。
　　一、在教学情境中阅读，激发学生的写作兴趣
　　由于小学生的年龄较小，智力和思维能力还没有发育成熟，具有极强的可塑性。在今后的语文教学中，教师要想将阅读和写作进行有效整合，就要立足于学生实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标，运用多元化的教学手段进行授课，让学生在享受阅读的同时，还能够激发写作兴趣。在多元化的教学手段中，情境教学法受到了许多教师的欢迎和青睐，并将其应用在日常的教学中。因此，在今后的小学语文教学中，教师也可以将其运用在教学中，让学生感受到阅读材料中的情境，进而激发其探索欲望。运用情境教学时，教师要注意让学生独立完成一些教学任务，让学生充分地联想，这种善于想象和思考的能力对学生日后写作具有重要的帮助。在备课过程中，教师要根据本节教学任务进行具体分析，注意拆分阅读材料中的难点内容，并在教学情境中展示出来，让学生自然而然地获得感悟。此外，在教学情境中开展合作交流的教学活动，也可以营造良好的学习氛围，促进学生积极主动地投身阅读学习中，教师要鼓励学生将学习过程记录下来，激发其写作的兴趣。
　　二、降低写作难度，提升学生的积极性
　　小学语文教师在实际教学中，要想将阅读与写作进行有机结合，就要对学生进行全面理解，根据学生的年级层次和接受能力，采用不同的教学方式和训练方式，避免因为所教学的内容太难而打击学生的信心，使学生失去学习兴趣。例如，学生在学习《桂林山水》时，教师在对整个课程内容讲解完成之后，学生对于基本描写手段已经有了一定的了解，教师可以通过文章中的内容与现实的生活充分的结合起来，让学生根据一种特定的描写手法，通过生活素材进行相关的写作训练，从而在根本意义上提高学生们的学习能力。因此，在这种能力培养的过程中，可以使学生在阅读的过程中提高阅读兴趣，激发写作灵感，从而在根本意义上激发学生们的写作灵感，为整个教育事业的改革提供充分性的保证。
　　三、提升学生的阅读能力，为写作奠定基础
　　要想实现小学语文教学中阅读与写作的有效整合，不仅要运用多元化的教学方法激发学生的学习兴趣和积极性，还要提升学生的阅读能力，为学生今后的写作奠定基礎。因此，在今后的教学中，教师可以从以下几个方面提升学生的阅读能力：首先，教师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻地理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，教师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。教师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。教师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正地理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。教师在引导学生阅读这些小学教材的时候，要把握文章所要表达的内涵与情感，领悟学生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同时可以多次阅读文章的高潮段落，体悟作者的情感。
　　四、加大指导力度，培养学生良好的阅读写作习惯
　　教师是学生前进方向的指路灯，对学生的学习和成长有着重要的促进作用。因此，在今后的阅读与写作教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，加大指导力度，引导学生进行学习，并传授给学生重要的写作手法。比如，什么是陈述句；什么是疑问句；什么是感叹句；每种句式的用法特点是什么。还有就是在阅读、写作中一些手法的掌握及运用也需要教师引导学生进行学习，如什么是比喻句，它是怎么构成的，有什么优势，怎么进行比喻句的造句等等都需要教师进行指导，以及其他句式的介绍等。还有一些技巧的讲解对于学生而言也是非常必要的，例如，在教学《荷花》时，教师将描写花的技巧教给学生，学生能够在以后的写作中运用，在获得共鸣的同时对描写手法体味更为深刻，可将其引申到其他景物描写中。在技巧指导中，教师要注意鼓励学生进行创新，既要吸取长处；还要让学生认识到，再绝妙的技巧也是为表达情感服务的，方法得当往往会有事半功倍的效果，所以在小学教育老师要正确引导学生掌握知识技巧，同时也要方法技巧的指导。
　　综上所述，实现小学语文阅读与写作的有效整合，不仅符合新课改的背景下教育部门对教师提出的教学要求，同时也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的小学语文教学中，教师要完善和创新教学模式，运用多元化的教学方法进行授课，使学生积极参与其中，学生通过有效的阅读与写作学习，在提升学生阅读能力的同时，还能够提升学生的写作能力，培养学生的语文综合素养，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。