【正文】  【摘 要】 随着我国新课程改革已全面推进，初中作为小学与高中之间桥梁，积极发挥着承上启下的关键作用，同时也是学生接收知识、思维运用的黄金时期。游戏化教育是一类以重参与、重乐在其中的教育思想，可以最大程度激发学生学习这一课程的兴趣，同时可以最大程度吸收信息化老师所讲解的内容。所以，在信息技术持续进步的新时代，信息技术教育是否可以贯彻落实到底成为了老师深入探讨的课题。
　　【关键词】 信息技术；游戏化；策略探讨

　　科技不断进步，信息技术的作用越来越重要，是社会发展的重要推动力，因此落实好信息技术教学尤为重要。初中信息技术游戏化教学离不开基本教材，是对教材大纲的深入挖掘，寻找其中各个知识与游戏的结合点，借助游戏对学生的吸引力，促使教学任务的顺利达成。游戏化教学的引入，使原本枯燥的信息技术课程变得具有趣味性、目的性，学习的质量与效率也会大大提高，让学生感受到信息技术的神奇魅力，从而提高学生的信息技术水平。
　　一、实施游戏教学，改变传统的教学方式
　　传统的教学方式是教师在讲台上讲，学生在下边听，这种教学方式不适应信息技术课程，信息技术课程应该是教师让学生自己动手操作，自己尝试着设计，而不是坐在下边听教师讲课。教师可以为学生创设游戏情境，让他们自己尝试，发现问题，解决问题，然后教师再给他们讲述，这种方法会加深他们的印象，使他们深刻的记得。
　　二、用游戏引入课程，提高学生的兴趣
　　学生一旦从兴趣出发，就会将自己的全部精力都放在学习上。信息技术的课程亦是如此，要使课堂更有效地进行，就必须提高学生的兴趣，从学生的爱好入手，切入主题，使其进入课堂。通过游戏的介绍，使学生对信息技术的学习有了更多的了解，从而使他们愿意投入到课堂中来，从而达到更好的教学效果。所以，信息技术老师可以在一节课一开始就用一场比赛把同学带入课堂，激起他们的兴趣和好奇心，让他们和老师一起来完成这节课的教学。
　　三、通过游戏教学，优化教学方法
　　传统模式下的信息技术课堂难以有效地激发学生的学习积极性，中学阶段又是学生身心健康发展的关键过渡时期，此阶段，学生尚未形成健全、良好的学习心态，易被外界因素所影响，产生抵触情绪。为此，教师必须改变传统的教学理念、教学机制、教学方式，采取游戏式教学改善教学的质量和效果，从而实现学生信息技术素养的全方位提升。学生在信息技术课上机实训时，要在教师的指导下进行，当教师的监管薄弱时，个别自我管控能力差的学生就会不由自主地陷入网游，这种情况极大地影响了信息技术教学质量及教学进度。即使有严厉的限制，其结果也只会严重影响到学生学习信息技术的主动性，妨碍学生的信息技术学习热情。因此，在不影响其学习的前提条件下，在信息技术教学活动中适当加入游戏，学生才会自然而然地主动学习，让学生在玩的过程中真正感受学习的快乐。
　　四、强化游戏协作，展示学生的全面素养
　　在这个世界上，除了互相的较量之外，也有着共同的利益。在进行游戏教学时，要强化学生的游戏配合，培养学生的学习兴趣，并将其融入到游戏的概念之中。一些信息技术水平低的学生因害怕被同班同学所鄙夷或奚落而不愿加入，因此老师要多为他们提供参与的机会，借由互相帮助，逐步缩小彼此的差异，提升整体的整体水平。在进行教学活动时，老师要对中学生进行监督、引导，以提高他们的意志水平，使他们享有同等的学习权利。要提高学生运用信息技术的技能，必须把同学分为不同的学习小组，明确各小组的责任，在活动中建立起一种强有力的合作关系，营造一个终生的学习环境。
　　五、加强游戏合作，展现学生综合素质
　　游戏里不仅有竞争，还有合作。在实施游戏化教学的过程中，初中信息技术教师应该加强学生之间的游戏合作，让学生找到参与课堂互动的兴趣，结合游戏化理念设计具有创意的游戏，凸显游戏价值。一些信息技术能力较弱的学生不愿意参加游戏合作，担心会受到同学的歧视和嘲笑，此时教师应该多创造机会让他们参与到游戏中，通过同学之间的互帮互助逐渐减少差距，提高初中生的综合素质。在学生游戏过程中，教师要做好巡视和指导，增强初中生的意志力，确保每个学生都有平等的学习机会。为了培养学生应用信息技术手段的能力，信息技术教师要将学生分成学习小组，确定小组成员的职责，在游戏中形成强大的合力，打造学生终身学习的平台。初中信息技术教师应为每个小组提出差异化的游戏内容，并引导小组成员先进行分析和讨论，设计自己小组的游戏方案，以符合学生特点的方式实现自主操作，掌握全面的信息技术知识，培养学习用心性和自觉性。
　　六、课堂练习游戏化，锻炼学生的计算机操作能力
　　实际上，游戏化教学不仅能够激发学生对信息技术的兴趣，提高信息技术课程的实际应用能力，更能够通过探究、思辨、合作等游戏形式，使学生的感性认识向理性认识转化，激发学生的探究欲望和创新意识，让学生在游戏过程中收获更多的体验和灵感。通过课堂练习实现游戏化教学，确实可以让学生更好地学习信息技术课程知识。在组织课堂练习过程中，教师需要留意学生的操作过程，不断给予指导和提示，帮助学生理解和掌握游戏技巧，保证学生的学习效果。此外，教师还可以为游戏设定奖励机制，例如奖励游戏得分高的学生、合作默契的小组等，以激励学生更加投入学习。采用游戏化教学方式，不仅可以提高学生对信息技术课程的学习兴趣和学习效率，更能够激发学生创新意识和实践能力，成为具有实际应用能力的信息技术人才。
　　在这个信息化的时代，信息技术课程必不可少，是当代学生不能不会的课程，对他们未来的学习和工作极其重要，有利于他们以后的发展。纸质化时代即将结束，我们面临的将会是全信息的时代，这个时代是年轻人的时代，所以学校应到开设信息技术课程的学习，并且将游戏教学应用到信息技术课堂中，这样他们才不会被时代所抛弃，争做新时代的领军人。
　　参考文献：
　　[1]朱士刚.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探究[J].读与写：教育教学刊，2017（10）：1.
　　[2]石冬梅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术，2020（30）：183-184.