【正文】  【摘 要】 欲实现学生良好英语写作能力提升的目标就需要经过多样化的训练方法和循序渐进的过程培养。本文探讨了活用词句以激发兴趣、利用情境对话以说促写、在多读中引导口头复述课文和在模仿中突出写作创新等四种英语写作能力训练的实践方法。
　　【关键词】 初中英语；写作训练；实践方法

　　在近年来的英语中考中，写作能力测试是一项分数占比非常大的考试内容。这项考试内容它反映了学生在语言表达、信息传递、问题解决等多方面的语用综合实践能力，同时它也考察到了学生在历年来的英语学习过程中语言技巧、方法的掌握情况。这看似对学生写作进行考试，实际上也是对教师教写作进行了测试。从参加中考学生整个英语写作考试结果来看，大多数同学的英语写作能力提升还有待他们积极努力，教师也需努力。对于教师来说，我认为要提高学生写作能力就必须走出应试打急抓的错误做法误区，创新教法实施，利用丰富的实践训练展开学生写作能力的训练。
　　一、活用词句以激发兴趣
　　刚跨进初中校门的学生在接触英语写作时往往会产生对英语写作的心理恐惧感。这种感觉源自汉语写作遗留下来的“畏写作”残影。为让学生“转畏为自信”，注重兴趣激发是其首要。虽然能达到此效果的路径有万千，但我认为英语的病还需要用英语的方法来治疗。我有做法是在教学过程中我们教师可采取先易后难、逐步增繁的方式来进行英语写作教学，引导学生先利用常见词汇活用组句的方式，再以句型例句为训练点进行写作实践训练的出发点，指导他们从对单一句型的掌握进行写作实践，逐步过渡到多个词汇、多种句型、多个语法的综合，直至学生在小简短的文篇写作或信息陈述中能够连贯自如地在表达自己的想法或完成以图配文的操作说明。但这样的效果不能急于求成，需要落实在平常的教学过程中。而我们老师要把一些在日常生活中频繁出现的词、句作为素材让学生展开活学活用练习，让他们能够很容易地去学习，并且能够很容易地掌握并运用到自己的写作过程中，体验到一种成功的感觉。例如，利用新学单词stud为中心组句，以短语“My teacher”为题写话，等等，这些看似简单的教学操作，学生在其中就可快速体验到英语写作也是如此有趣，从而就没有畏惧感，慢慢地，他们写作自信就会提起来，变成一个“我想写”的英语实践者。
　　二、利用情境对话以说促写
　　所谓情境对话就是一种在特定情况下使用习惯用语进行语言实践，离开了具体情况开展情境对话就会变得毫无意义。同是语言输出，说和写是相互促进的。作为教师一定要将这二者有机结合起来进行教学展开，不但有利于降低写作难度而且利于学生成功感获得，增强写作自信。对此，需要我们教师在进行教学实践时要找到说、写之间的通道，即如何利用情景对话促进学生完成本次写作。实践中我们常将语言素材与生活之间的联系作为突破口，创造出具有真实性的口头交往情境，让学生在亲身使用语言的体验中，对这种语言的交际功能以及使用场景进行了解。现在我们所用的课本里有很多关于“购物”“问医”“打电话”“聚会”“旅游”等与我们的日常生活有很大关系的内容，我们可以将此放在课堂上来进行情境创设，鼓励学生在模仿现实的场景上进行口头语言表达，帮助他们更好地了解和把握会话的内容和语言的使用方法，从而在提高他们英语学习积极性的同时也提高他们的语感和写作技巧，增强以说促写在提升写作能力训练中的教学效果。
　　三、在多读中引导口头复述课文
　　多读不仅“获得其义”速度快，而且能使笔头“如有神”助。因故而，多读也是促写的有效手段。但是，这种手段的效力发挥需要读到一定境界才能实现，即要达到“使其言若出吾之口”的熟读效果。有了这种效果，在写作时就可模仿借鉴，如囊中取物一样自然。因此，在英语文篇教学中我们要引导学生通过对文本进行多读，直到读熟能诵。这时再引导学生进行口头复述。这样的口头表达既可以使学生更好地了解文本内容，把语法口语化，积累词汇，而且能更好地掌握所学的语法知识，形成基本的句型。这样实施的结果既可提高学生英语口语水平，又可提高其写作水平。读写都有很大帮助。所以，在课堂上要多搭建平台引导学生结合文本进行口头复述练习，让学生在以说促写、以积累促写作的过程中为书面写作奠定良好的理论和实践基础。
　　四、在模仿中突出写作创新
　　对于初中学生英语写作，起于模仿但不能止于模仿，在过程引导和方法授予中要逐步培养学生的写作能力。写作不应只注重写作的结果，不能只停留在机械模仿的层面上，要突出写作的真实性和原创性，即在言之有物上加强方法教给。也就是说，写作教学不应只注重分析句型的结构和语言层面上的知识，更应该考虑写作的内容，即合理并准确地对思想观点进行表达。只限于语言知识层面上的英语写作教学是不可能达到综合运用语言的目的的。故而，写作创新更值得强调。作为一线教师在学生掌握一定写作经验的基础上要开展以单元话题为主题的写作创新，注重学生思维训练，结合教师创设的情境进行语言运用，使每次写作要有新突破。
　　当然，在“双主双优”课改背景下提升初中学生写作能力的英语写作训练的实践方法是异常多样的，不同主题、不同学情其路径也是不同有别的。作为一线教师在探索新课标视域下的教改工作中一定要静下心来去细思，找到符合自教班级写作能力训练的最佳路径和方法，从而在循序渐进的训练中让学生英语写作能力一次高过一次的理想得以实现。
　　参考文献：
　　[1]谭程方，浅谈初中英语写作训练的几种方法[J].读书文摘，2015年。
　　[2]韩益娟，论写作在英语教学中的重要性[J].剑南文学，2011年。