【正文】  【摘 要】 在信息技术课堂上使用生活化的教学方式，能减少学生对课程知识的陌生感，提高学生对知识点的理解。信息技术领域与生活联系十分紧密，生活中的很多工作均需要信息技术的支持。在当前教育体系改革优化的背景下，小学信息技术教师在开展教学活动的过程中，需要对二者起到高度的关注，这样才能够实现信息技术生活化发展。
　　【关键词】 信息技术；生活化；策略探讨

　　生活教育理念是陶行知提出的重要指导理念，对促进教学实现深化改革具有一定的支撑作用。在小学阶段，信息技术是一门与现实生活联系十分紧密的学科。小学信息技术课程教学必须要注重引导学生深度学习，并帮助学生构建出知识框架，从而实现生活化教学的目的。如何实现小学信息技术课程的生活化教学，是小学信息技术课程教育工作者面临的重要课题之一。以下是具体的实践策略，旨在提升信息技术课程教学效率，切实落实减负增效的教学目标。
　　一、小学信息技术课程教学生活化的重要意义
　　小学信息技术课程教学生活化从学生的角度来看，新教学理念中，很大程度上强调需要让学生在快乐，并且要让学生们在生活化这样的过程中感觉到所学习的知识具有熟悉感，从而激发他们对于信息技术课程的兴趣。所以在教学中，教师应该注重对最近发展区的关注，以及教学期待。最近发展区就是学生发展所达到的程度，和在教学的指导下达到的学习程度之间的差值。生活化教学，则能够利用生活中常见的实际例子进行教学，培养学生的信息技术课程应用能力，以这个为基础上提升学生的综合水平。而在教师的角度看，生活化最重要是对全部的学生发展的整体水平的影响。小学信息技术课程教学的生活化，促进教学的有益发展，增进教师的教和学生学的有机过程，使得整个教学得到整体的提升。
　　二、小学信息技术课程的生活化教学策略
　　（一）营造生活化学习氛围
　　良好的学习氛围能够促使学生更好的开展知识学习。一些学生对于信息技术这门课程的理解程度不深，不知道该如何开展知识学习，在课堂上学生往往也仅仅依靠于教师，跟着教师的教学步骤进行实践操作，以此导致学生的学习模式较为死板。为此，信息技术教师在开展教学活动的过程中，采用生活化教学模式需要为学生营造良好的学习氛围，帮助学生在学习的过程中不断完善自身学习模式，以此增强学生的信息化水平。比如，教师在进行知识讲解的过程中，可以帮助学生收集更多的知识内容，鼓励学生对学习资源进行观看和学习，引导学生意识到不同的信息技术知识在实际生活中的运用方式。在课堂上教师也可以鼓励学生积极进行实践操作，科学解决学生在学习过程中遇到的问题，以此不断完善学生的学习方式，帮助学生掌握更多的信息技术知识，了解信息技术在生活中的重要价值。
　　（二）设置分层任务，促进学习兴趣
　　小学教师在教学中需要选择适合学生的学习任务，根据学生的实际学习情况来进行学习任务的布置，可以更好地促进教学效率的提高。通过对学习任务的分层布置，可以促进教师教学的质量。学生存在个体差异性，过于简单或过于困难的学习任务，往往会导致学生缺少一定的学习兴趣，使学生很难主动积极地参与到信息技术教学当中。因此，小学教师在教学中，可以进行分层的学习任务布置，这样可以促进学生自信心的提高，并使学生具备一定的积极性。
　　（三）利用生活经验，进行信息技术教学
　　教师可以把生活中的一些实际经验运用到教学活动中，对于教学中的知识和理论，教师应选择生活化的艺术和实际技术进行讲解和操作。使得学生能够对信息技术理论和操作有一个深入的理解和掌握，以便于小学生更好、更快地积累知识，为以后的学习打下坚实的基础。小学信息技术的教学中，运用生活经验方法也是一种教学方式。例如在信息技术中的信息邮件发送一章中，教师在讲解时可运用现实生活中的经验进行分析让小学生明白在实际的生活中我们用来打电话和发短信来进行对比运用网络上的信息发送和电子邮件来进行收寄和学习。对于电子邮件的讲解中，教师可利用发送邮件的即时性向小学生们提出相关问题电子邮件和用信封写信投寄到邮局这两种邮件哪个快，哪个更有优势、安全等问题，引导小学生进行思考，然后分析电子邮件的特点和性质，使小学生对计算机网络和信息技术有了更多的感性认识。
　　（四）在课堂上穿插游戏，让教学过程变得更加生动有趣
　　在小学信息技术教学的过程中，教师要根据学生的年龄特征，适当地穿插一些游戏方式。低年段学生年龄小，好动且爱模仿，他们乐于在游戏中学习新知识，而不是一成不变的坐在那里进行学习。举个例子，教师在“word艺术字”教学过程中，如果只是针对学生进行理论和实操教学，学生会觉得枯燥无味，但如果教师能够引取校园实例，比如让学生去设计以“讲文明，懂礼貌”的广告，在广告中运用word艺术字，让整个海报看起来更吸引人，大家分组进行竞赛比拼，教师对所有学生制作的广告海报进行评分，评分前五的可以获奖，这样看起来就非常有吸引力了，大家都跃跃欲试，小学生的学习动力得到了有效激发。
　　（五）完善生活化教评体系
　　生活化的评价是课堂教学的另一个重要环节。在学习中，点评环节是师生交流、对学生学习情况的及时反馈的环节，这个过程是交流，也是鼓励和启示。在小学信息技术教学中，教师增加与学生的交流互动，打破课堂的沉闷氛围，与学生进行积极的沟通，挖掘出学生学习中的亮点，给予鼓励；并指出学生的不足之处，通过积极的启发去引导学生自主地发现问题、找到解决方案。生活化的评价，实际上也是对教师的教学语言提出的要求。对教师而言，不仅仅是以对或错去判断，尤其是在核心素养的教学下，应给予学生更多的关注，使评论的语言带温度、有情感，真正使学生深度投入学习，与教师达成合作，共同完成学习任务。
　　将生活化教学理念融入信息技术课堂中，可以有效激发学生的学习兴趣，并将知识与生活经验相结合，提高对知识的理解和应用能力。因此，在实际教学中，教师可以尝试创设生活化情境来开展教学活动，并运用生活化理念来帮助学生理解知识，从而降低学生学习难度，提高课堂教学效率。
　　参考文献：
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