【正文】  【摘 要】 要想提高初中体育实效性变成优教增质实施就必须采取针对性强的教法来展开。本文探讨了分层教学法、采取直观的教学示范、组织竞赛活动、精心实施场地器材的整合等四种优教增质的实践做法。
　　【关键词】 初中体育；优教增质；有效实践

　　“体育”是一种基于体力运动的活动项目，而体育教育则是通过训练学生如何利用适当的方法和意志来提高自己的运动水平，从而达到提高自己对运动的爱好和体质增强的目的。在全球化加速发展的今天，运动与身体健康的联系在人们认知中日益密切，其作用也被拓展到了适应力、智力发展等多个方面。也就是说，在现行体育教学中我们不仅要提高运动水平，还要以此为径实现教育增质，让体育学科更多的育人功能被开掘出来成为学生健康发展的“护身符”。特别是“双减”提效增质政策出台，更让我们一线老师对自担的体育与健康优教的实效性和增质性产生了强烈的追逐欲望，以期在探索与实践中进一步提高其有效性，让体育配合其他“四育”更育人。接下来，我结合自身近几年的探索与实践聊聊初中体育优教增质的有效实践。
　　一、实施分层教学法
　　人是有差异的。优教的前提是因材施教，增质的实现是针对性地“补缺”“强短板”。而分层教学法的实施就是据因材施教理念的实践展开。课堂实施中应针对初中学生之间存在着较大差异而一改以往单一的授课模式，把小组授课与个人授课相结合，从而使初中学生在针对性培养中的学习效果变得更好。这几年探索中我发现技术分组教学、分层次教学、根据学生的体能进行分级分层教学等都是极富针对性的因材施教做法。在这儿我先探讨技术分组这种教学实施方法，其就是按照学生对某一体育活动的完成进度来进行分组，采取这种技术分层教学的实施只要精心实施其一定会给我们带来育人针对性、实效性和灵活性的回报，但是它仅适用于动作重复和再训练即拔高的教学，对于身体素质、技术要求高的体育活动就不适用了。在实际教学中，用得最多的就是分层次教学，其实施就是应以学生的体质和运动水平为依据，采用不同的教学手段，并对学生的健康体育理念和体育核心素养进行培养。其操作方法就是按照学生身体素质的差异来分别对待，在进行分组的时候有一定的弹性，可以按照身体素质来进行，也可以暂时按照教学内容和课本来进行。例如在耐久跑的教学展开中，为了优教凸显针对性就可以按照学生的身体素质分为上中下三个小组实施，在跳高训练课程中，可以按照学生的跳高高度段分为三个不同的层次来进行。采取这种分层式的教法实施，最明显的好处就是要让每个人都不会自卑感的产生，因为其可以让每个人都能根据自己的能力，去完成自己的运动训练，去提高自己的体育实践技能，而且在实践中他们会发现我有了进步。
　　二、采取直观的教学示范
　　动作技能的难点化解是影响教学是否以优教效果出现的重要原因。初中体育教学中很多技能性知识操作难度大，特别是连贯性强的动作，学生因为观察不清就很难在短时间内形成正确的动作表象而学会操作。因而，在体育教学中突破难点仍然是我们优教增质的重中之重。在这几年教学探索中为了快速化解难点我常常在示范教学上去寻找最有效的突破方法。在室外的体育课堂上我常常将示范动作变成不同角度的展示，尽可能在学生的前后左右都有示范的影子出现。同时伴有生动的讲解。对于团体技术型的知识教学我常常放在室内进行，采取先讲解后到室外操作的方法进行。在室内教学中为了化解示范难点我就采用多媒体教学法，通过其慢速播放展示动作要领或者静帧式呈现，让学生清晰地感知动作的每一细节，这样就可让学生建立起完整性的动作概念，这时再进行实际操作，效果就提升了很多。
　　三、组织竞赛活动
　　初中体育教学的实施我发现其具有“持续学习”“反复练习”“不断实践”等特征。但是我们教师在课堂上如果用一遍又一遍的命令来指导学生展开练习，却又会使学生感到厌烦和丧失学习的兴趣和热情。因此，教师要改变自己的教育实施观念，化导为练，寓赛于练，而且还让自己在课堂上积极地投入到竞赛活动中，以自己的参与来充分调动学生的积极性，实现师生共练。特别是在对篮球、排球等这样的团体性体育项目进行技术演示时，通过师生共台赛的方式可以使学生更好地掌握其技术要领，更好地发展体育兴趣。除此之外，体育教师在教学展开中还要多运用一些体育比赛和体育游戏来增强体育教学的生动性，通过满足学生年龄特征的方式来提高他们的学习热情，比如在体育课上增加一些篮球比赛、垫球比赛、接力赛等竞争性强的活动，这些都是初中学生的热爱。大力实施这种他们乐于参与的体育活动可以帮助我们优教，最大作用还是促进教学增质效果的出现。　
　　四、精心实施场地器材的整合
　　体育教学中，为了实现优教效果还要对体育教学中的场地器材进行精心的整合安排。因为这也是体育教学必备因素之一，而且不同场地和器材给体育教学中教学内容的实施也会带来多样化的结果出现。特别是新设备器材的引进能激发学生对新设备的兴趣，也能增加他们的学习兴趣和提高学习效率。在这几年我的课堂上引进了几种新的体育器材，如飞盘、滑轮等，弥补了课堂上枯燥乏味的不足，同时对运动场进行了改进和维护，也帮助学生提高了他们乐于体育参与的积极性。比如篮球场的变新这也让学生有了更加喜欢打球的冲动。
　　总之，要想提高初中体育实效性变成优教增质实施，就必须要通过改变自己的教育观念来进行积极的教法探索与尝试，用恰当的手段来促进教学生动性的增强。在实施过程中，要把健康体育的理念融合进去，要充分地体现出分层式教学、多媒体教学、互动教学等新的优教增质教法，这样才能极大地提升教育的效果，使体育更育人。
　　参考文献：
　　[1]邹泽民，提高初中体育与健康教学有效性策略的研究[J].体育与健康，2019年。