【正文】  【摘 要】 在小学音乐课堂中要提高教学效果就务必运用创新、趣味十足的实践方式来使预期的效果得以高质量地实现。本文探讨了优化教学设计、创设教学情景实施和搭建课堂互动互促平台等三种音乐教学效果的提高策略。
　　【关键词】 小学音乐；教学效果；提高

　　随着“双减”推进，基于新课标而实施的各个学科迎来了提效提质的新教学改革。作为一线的音乐教学老师的我们又如何在这政策落实过程中让自我所教学科也走上提高教学效果的实践之路呢？带着这个问题，自打“双减广安行”之时我就开启了探寻之旅，以期能找到符合自身和学情需要的切实有效的教学方法，让学生在精心设计与实施的教学展开中能获得理想的音乐教育。下面，我结合“双减”推进落实聊聊小学音乐教学效果的提高策略。
　　一、优化教学设计
　　教学效果的提高源于功夫花在课前理念的有效落实。凡事预则立要求我们教师必须夯实教学设计的各个方面，做到真正优化。为此，在实施课堂教学设计时必须对课堂教学流程和细节进行改进，以提高课堂教学的科学性、合理性和实用性，提高课堂教学质量。首先，要掌握好音乐课的主要内容以及各知识点的逻辑关系，突出重点内容教学方法的优化，尽可能使难点突破在时间上和培思上收到良好效益，处理好各个知识点的教学秩序和时间分配。其次，要根据学生的具体状况来制定相应的课程实施方案。以教材为依据，是否有扩充数字化教材的需要，搜集新奇、趣味盎然的教学方法和路径来对应知识点的教学。与此同时，因为学生们的兴趣、爱好以及他们现有的音乐学习能力、实践能力都存在着较大差异，所以老师们应该挑选出一种他们普遍喜欢的音乐歌曲作为教学载体，从浅显到深，循序渐进地开启学生思维进阶，在课堂训练环节重视对他们的音乐基本功的培养，让每个人都可以获得提升和进步变成课堂的现实。
　　二、创设教学情景实施
　　提高教学效果在“双减”推进中人们总是将之与情境创设相联系。的确，良好的情景能给课堂带来师生互动的有效促成，其强烈的激趣性和催思性可以让学生从一般学习者变成有强烈学习需要的主体角色。故面，在小学音乐教学中人们总要创设与教学内容相适应的情景来实施，其目的就是使学生能维持长期的学习兴趣和积极的求知状态。比如，在教学《江南好》时我们教师就要积极地为学生创造视听结合的图文并茂的情景，使他们能够更好地将多种感官调入到“我要学习”中。过程中，可利用智能教学一体机大屏呈现“江南水乡”和“鱼米之乡”的文化和地域特色，激发学生学习兴趣。并在此基础上进行问题诱思，激发学生进一步参观和了解的需要，引起同学们对江南文化和江南观光的强烈要求。这样的教学情景运用不但可以使同学们积极地融入到歌曲学习中去，还可以使同学们更好地融入师生互对话中，使课堂教学效果向着更高层次提升。
　　需要指出的是，在情景的创设中，我们的老师应该通过设计一个切乎学生实际的课堂结构来进行。在这个过程中应该将音乐曲式意识融合到自己的教学展开中，让同学们在欣赏作品的同时能更好地理解到音乐作品中的旋律、节奏和情感，进而能更好地理解到作品中的美感。另外，在课堂上，作为实施者还要采取“重在体验”为主的“参与性”的实施方式，力争各个学力层次的孩子都留出一些思考、体会的时间和空间，让他们有独立的唱歌、弹奏、表演、律动的机会，从而在体验中更好地激发出自我的学习动机，增强主观能动性，实现优学学习效果。
　　三、搭建课堂互动互促平台
　　搭建课堂互动互促平台是促进生生互动对话的有效方式。而提高教学效果的重要前提就是让学生在教师导向学习的基础上能真正达到互动互促效果。故而，在小学的音乐教育中我们要把握好音乐作为素质教育学科这一特点，充分利用好学生的主体性，使这一课程的教学实施变得生动活泼。为此，作为教学实施者在课堂上要发挥学生的主体性，搭建课堂互动互促平台，鼓励学生在平台上勇敢地展示自己，表现自己。过程中，教师应多使教法富含趣味性、激励性，能起到促进生生交流的进行，在培养生生情感中发挥互促作用，成为对方积极学的重要推力。在如此实施课堂上，不但可以调动学生的积极性而且还有利于形成一个良性互动和高效对话的建立。比如，我在讲授《少先队员采茶歌》的过程中为了让学生互动对话和互促发挥主体作用，我就利用多媒体技术展示一幅幅茶叶飘香的动感视频，要求同学们按照视频上的内容，自创律动动作，并进行表演式的歌唱。这样的课堂环境实施既可以促成学生成为好之者有主体性，又可以提升课堂活力提高教学效果，实现优教。又如《我是草原小牧民》，我在新授后的巩固练习环节搭建课堂互动互促平台，组织学生以小组的方式采用不同的节奏型和打击乐器为歌曲伴奏，通过组际竞争促进学生提高音乐技能。在这样的课堂中，学生积极有主体性，而且能感受到学有快乐，更利于他们合作品质的培养。
　　总之，在小学音乐课堂中要提高教学效果就务必运用创新、趣味十足的实践方式来使预期的效果得以高质量地实现。从提高学生对音乐的兴趣作为主体激发的突破口，给他们一个有充分机会展示个性魅力的舞台，拓宽他们的音乐生活运用的空间，发掘他们创新实践的潜力，让他们在师生互动的教学中获得创造能力的有效训练。特别是在“双减”推进的今天我们更要创新教学效果的提高策略，通过行之有效的教学实施以充实和提高学生的音乐素养，培养他们的情感，让他们音乐技能随着艺术欣赏和情感发展而一起进步。
　　参考文献：
　　[1]王琼华，提高小学音乐课堂有效教学的策略探索[J].都市家教，2021年。
　　[2]鞠利梅，提高小学音乐教学效果的方法研究[J].音乐时空，2018年。