【正文】 　【摘 要】 新课标指导下的语文教学就应走出传统模式，提高教学有效性，让学生获得更全面的发展。本文探讨了激发兴趣、创设活动识字教学情境、实施操作式教学策略以及开展小组合作学习等四种新课标背景下的语文课堂教学方法。
　　【关键词】 小学语文；新课标；指导；课堂教学

　　2022年4月，新课标以更新的面孔出现在我们视野中。作为教学指南的它对我们接下来的语文教学有着更直接的指导作用，其背景下的语文教学要获得高效实施就是要把新课改已经取得的实践成果应用于现目前的语文教学中，以便更好地提高语文教学效率，促进学生更好的成长。传统语文教学，由于观念滞后，方法简单，模式跟不上学生学习需求的变化，故而在促进学生参与，取得良好学习效果方面起不到实质性作用，这样就造成语文教与学都是“少、费、差、慢”了。而新课标背景下的语文教学，要求发挥学生主体性，促进师生在互动中形成双边，通过多样化的教学策略实现高效教学，从而落实“让学生人人获得良好语文教育”的目标。下面，我结合这几年的实践，谈谈新课标指导下的语文教学。
　　一、运用信息技术手段激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是激发他们主体性发挥建构作用的着力点。我们知道，小学生的年龄特点，决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”，或者仅对经历过的事物有一定印象。他们对生活的观察不够仔细，缺乏生活体验，知识的积累较为贫乏……由于这些特点，决定了他们在学习部分课文时，对其中重难点的理解以及文章的内涵仅仅是停留在老师的讲述上，久而久之学习便成为一种机械的被动接受，学习兴趣荡然无存。而信息技术的介入，有效地改变了这种状态。信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的，特别是通过集成的图片、声音、动画和视频，更能调动学生学习兴趣，使他们主动参与到教学中来，与老师共同建构。
　　二、创设活动识字教学情境
　　情境策略是新课标中倡导的重要教学方法，这种方法有利于激发学生主体性，增强教学启发诱思性。在语文教学中，识字是一大难点，不仅任务重，而且枯燥乏味，严重影响着语文教学效果的提高。因此，在汉字教学中充分利用儿童爱表现的天性，给他们一个展示的舞台，为学生创设活动识字教学情境，给他们提供展示自己的机会，以激发识字兴趣。如开展班级绘本故事读书会，在低年级汉字教学中，我让学生通过阅读《快乐识字童话绘本》，利用绘本故事中的精彩、有趣的故事和引人入胜的图画作为桥梁，让孩子们在自然的阅读中了解中国传统汉字的造字规律，积累丰富的词汇，了解很多有趣的知识。再如让学生做小老师，不但给了学生自我表现的机会，还教会了其他同学，充分激发了学生的识字兴趣。
　　三、实施操作式教学策略
　　“做中学”是新课标、新课改都倡导的重要教学理念之一，要求在语文教学中，我们应尽量放手，鼓励学生大胆尝试，让学生动手操作学语文。我们知道，小学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位，促使他们释放主体性。因此，在语文阅读教学中，我们要做到：凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察，凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考，凡是学生能说的要尽量让学生说。只有这样的语文教学实践观，学生才能有更多的操作式学习。听说读写本身就是一种操作，一种语文实践，就拿“说”这种语文实践，语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。其他读、听、写就更不用谈了。所以我认为有效的阅读教学应基于操作式教学这一策略之上的方法选择了。
　　四、开展小组合作学习
　　合作学习是新课标倡导的学习策略，不仅有利于培养学生合作意识和能力，还能让学生主体性更充分的发挥，提高教学效果。这是语文教学的重要方向，特别是在新课标中得到了广泛应用。在小学语文教学中，合作学习也曾风靡。但了取得好的效果，我们需要做好这几个方面的工作：一是组织调控。合作学习是以学生为主体，但并不意味着“放羊式”。尤其是探究合作学习更讲究这一点，不仅要让学生明确学习目的和要求，还需要人数适宜，搭配科学，组织得当，这样的小组合作利于激发兴趣，引发思维火花，形成竞争机制；利于培养学生的合作意识、表达能力、交际能力。二是需要激励竞争。学生的主动学习、主动思考、主动讨论，则显得更能激起学生探究的欲望。如教学《长征》一诗时，为了凸现探究性合作学习，提高教学效果。课末设疑：中国工农红军举世闻名的二万五千里长征历尽艰险，深受世人称颂。同学们，你们想一想世人怎么称颂的？一石激起千层浪，孩子们探求欲引发出思维火花的碰撞，此时此刻合作探究的主动性立即产生。不多久，各小组的代表纷纷举手，踊跃发言。这样的教学自然是积极的，高效的。
　　总之，新课标是语文教学的方向标，让我们的语文课堂出现了空前的激情和活力；践行新课标，让我们的语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，除了老师拥有丰富的语言基础外，还要提高课堂教学的实效性，让学生获得更好的发展。
　　参考文献：
　　[1]陈红明，浅谈新课标背景下的小学语文教学[J].语文天地，2019年。
　　[2]张政，浅谈新课标下小学语文的有效教学[J].课外语文，2020年。