【正文】  【摘 要】 要永葆体育教学生机，让课堂充满活力，那就要从兴趣培养着手，增强课堂的趣味性、新颖性和情感性，让学生感受到体育学习的无限魅力从而生成活力。
　　【关键词】 小学体育；课堂教学；活力；增强

　　传统教学，由于受到“应试教育”桎梏，许多不考学科沦为“豆芽科”，学校不管，教师不上、学生不问，导致教育缺失。体育作为学校课程的重要组成部分，担当着培养学生身体健康、提高民族素质的重任，却在这指导思想下变得“一片荒芜”。在新课改理念拂遍校园的今天，体育成为素质教育的重要学科，其重要性被人们重新认识。于是，打造有效课堂，提高教学质量就成体育教师的重要探究课题。在这几年实践中，我以“让体育课堂魅力常在”为追求，以培养学生学习兴趣为载体，以创新课堂教学为手段，着实建构有效课堂、魅力课堂。
　　一、增强对话交流趣味性
　　教学是师生的互动交流，从本质上就是对话。在大力倡导学生是体育学习主体的今天，我们要使学生成为“我要学”的体育主体，就必须以趣为策，提高教学趣味性。我们知道，兴趣是最好的老师，是学生有效学习和自主探究的直接动力。正如一位教育名人所说，成功的教育在于激发学生参与和经历的兴趣。所以，我认为，增加课堂教学魅力首要任务就是要培养学生体育学习兴趣，有了浓厚兴趣，学生自然爱课堂，爱体育，做体育的忠实学者。也就等于增加了课堂的吸引力，牢牢吸引学生学习注意力。培养学生兴趣的方法很多，除了采取新的教学手段外，体育自身也蕴藏着乐学因子，我们可挖掘为其所用，让学生切实感受到体育课堂魅力的确常在，只要细心体会，就会发现无处不有。例如我在教学《前滚翻》的新课导入时，我把猜谜语引进课堂，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
　　二、增强教学方法灵活性
　　传统课堂形式单一，“一言堂”、“满堂灌”是其特征的最好概括。而在课堂主角发生变化的今天，课堂理所当然地也要发生变化。学生学习方式是多样的，教师的教法也要不断创新，要增加课堂新颖性，让学生感觉到课堂在“变化”，体育在“变化”，魅力无穷。
　　（一）内容多样化。传统教学，一课一个主题、一个目标。但现在“10后”学生特别好动、好奇，如果一节课内容太单调，就容易使之厌学而不主动。我认为我们应做到教学内容多样化，满足不同学生的学习需求。课堂中一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在60米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
　　（二）新授游戏化。小学体育的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
　　（三）主题生活化。许多教学内容和我们生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。
　　（四）形式竞争化。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一特点，把竞争引入课堂，让学生在发展体魄的同时，增强灵活性和机智性。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
　　三、增添课堂交流情感性
　　自由宽松的学习氛围是学生个性发展的肥沃土壤。故而，我们必须营造一种与学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛，增加课堂情感性，以此感化学生，增加课堂的“磁化”能力。在教学中，教师应从爱护学生出发，客观地一视同仁地对待每一个学生，使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师更要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，发现他们闪光点，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来，帮助他们树立克服困难的信心。现在学生对体育不感兴趣，很大一部分就是教师对其太“严格”，在学生对动作要领掌握不好时，不但得不到教师应有的关心和爱护，反而还受到嘲笑与批评，这无疑是助长了学生对课堂、对学习、甚至对教师的不好感受。所以，我们应让学生在情感氛围较浓的情境里学习，使其感觉到课堂的温馨、教师的关爱和学习的快乐。
　　总之，要让我们执教的课堂魅力常在，就需要我们教师有高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，创新教学方法，融入新的趣的教学内容，让课堂真正变为学生学习的平台，而不是教师“唠叨”和“责备”的场所，这样，学生就能在“关爱”的环境下快乐学习。也只有这样，我们的课堂才能永葆生机，魅力常在。
　　参考文献：
　　[1]王春华，浅析体育教学双主体的有效互动[J].教学与管理，2019年。
　　[2]徐瑞峰，增强体育课堂教学魅力的策略研究[J].教学与研究，2021年。