【正文】  【摘 要】 小组合作作为一种有效的学习手段，将其引入信息技术教学过程中，将会更大地促进学生们对电子信息科技的学习与掌握。在本文中，我主要就高中信息技术的教学现状和通过小组合作学习对学生学习信息技术的作用进行分析，进而提出一些改变固有教学模式，加强小组合作学习的措施。
　　【关键词】 高中信息技术教学；合作学习策略；运用

　　当今社会，科学技术飞速发展，人们的生活也愈加离不开电子媒体。作为新时代建设的接班人，对学生们的信息技术教学也就必不可少。信息技术课程教学在高中阶段的学科教学中也是比较受重视的一部分，但在教学时仍存有一些问题。
　　一、高中信息技术教学中的问题
　　（一）学生对信息技术教学比较轻视。虽然电子信息技术被广泛应用于生活中的各个方面，但是仍有很多学生在思想上对这门课程并没有真正重视起来，他们往往觉得利用电子设备学会打字、发邮件等已经足够了。还有一部分学生的计算机运用基础比较薄弱，所以他们认为自己学不懂，听不懂。由此学生们在思想上就并未认识信息技术这门课程真正的教学意义所在。
　　（二）老师教学没有明确的目的。信息技术教学应是为了让学生们掌握信息技术设备的操作。而有一部分老师却并没有充分定位这一目标，因而在教学过程中常常疏于对学生的管理。在课堂教学时虽然老师将教学内容很仔细很认真的讲了，但并没有与学生形成积极地互动，学生听没听、学会没学会，这些课堂反馈的信息情况老师根本没有办法掌握。
　　二、小组合作学习对于高中信息技术学习的作用
　　（一）提高课堂上课效率。在组成小组进行信息技术学习时，老师就可以在讲完教学内容之后让学生们通过讨论研究完成有关内容的作业。让学生们积极投入到课堂教学互动中来，加深对课堂教学内容的理解和掌握，从而提高课堂教学效率。（二）促进水平较低的同学进步。对于电子媒体，同学们会因接触的程度不同而导致基础程度水平不同。将学生们进行分组，通过组内的小范围互相的技术指导将更有利于促进相对掌握情况较好的同学对水平较低的同学进行更直接的辅导和帮助。促进集体信息技术操作水平的提高。
　　三、促进小组进行信息技术学习的措施
　　（一）分层教学，进行针对性教学。虽然学生们在初中时已经接触过Word、Office等信息办公软件，但是对于高一学生来说，有的人对此掌握的相对较好，而有的人并没有多么深刻的记忆。在此情况下，老师可以先布置一下PPT制作任务，看一看哪些学生的计算机操作技术较好，哪一些学生的基础比较差，然后将相对较好和相对较差的同学一起混合进行分组，为了便于交流和管理一般视教学班人数将4～6人分为一组。分好组后，老师先就课本内容针对学生比较薄弱的内容进行讲解，然后让学生们以小组为单位在课堂上完成作业。通过互相协作，提高学生们的相互配合和相互学习意识。
　　（二）明确教学目标，易、中、难梯度教学。在信息技术教学过程中，老师应该起到重要引导作用，在进行小组模式教学过程时，老师应该循序渐进。比如说在教学统计筛选时，老师应该先让学生们以小组为单位进行自己所要统计项目的数据调查。然后制成表格进行资料汇总。这一部分相对比较简单，但是耗时会比较长。接着，老师就学生统计的资料，给他们一定的条件要求让他们进行筛选。一步步练习，由简入难，让学生们在感觉自己学会了基础上，有更大的积极性投入到课堂教学过程中，参与到小组活动中。
　　（三）采取小组奖励制，以竞赛的方式提高参与小组学习的积极性。计算机教学并不能仅仅只是通过老师的讲说进行学习，作业练习对于学习信息技术更是有着极为重要的促进的作用。在完成作业时，老师可以采用比赛积分的方法提高学生的学习积极性。在利用计算机进行求和、函数计算等这部分内容对于学生来说略微有些难以掌握，针对这一部分内容，老师可以将电子版的成绩单发给学生们，让学生们做出这一学期的学生成绩综合汇总，即计算出个人的总成绩、平均成绩以及班级排名、年级排名等，然后再利用计算机绘出个人成绩的变化曲线图以及年级总体的成绩发展趋势图。通过小组合作完成这些内容后，老师可以对各个小组的完成良好情况以及完成作业的速度进行评分。给用时最少、完成状况最好的小组打10分，接着9分，以此类推。最后在期末时统计一下哪一小组的总成绩最低，就让他们给最高分的小组买颗糖。通过比赛竞争激发他们的团队合作意识。
　　（四）重在鼓励，老师应该有意识地注重于教学中心的倾斜。在教学过程中，对于小组学习相对较弱的学生们，老师应该给予这部分学生更大的重视辅导力度，提高他们对基础知识的掌握，然后促进他们对更多信息知识的学习。科技发展时代潮流下，提高和促进学生信息技术水平亦是当今时代教学下不断追求的目标。所以，无论是学校、老师还是学生自己都要对社会的发展有明确的认知，不断提升自己的技能，适应时代的飞速进步。
　　小组合作学习的实施是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。在教学实践中，面对各式各样的信息技术教学模式或方法，无论采取哪种教学方法，最终都应该站在学生的角度，处处从学生的需要和发展着想，才能更好地优教提效。
　　参考文献：
　　[1]敬春远，小组合作学习在高中信息技术课堂教学中的运用[J].信息技术教育，2021年。
　　[2]张洁梅，合作学习策略在高中信息技术教学中运用探究[J].教育研究，2017年。