【正文】  【摘 要】 校本课程是学校根据教学环境和校园文化进行自行制定并实施的课程，是近些年备受关注的教学模式之一。随着新课程标准的不断改革，学校需要创新丰富教学体系从而培养出符合社会发展要求的全能型人才，因此校本课程的开发是非常有必要的。而本篇文章主要根据我国初中教学的具体情况进而探究体育校本课程开发的必要性和可行性。
　　【关键词】 初中体育；校本课程；必要和可行性

　　体育是一项非常重要的课程，其教学目标主要是为了帮助学生养成正确的体育锻炼习惯进而提高他们的身体素质。而初中生年龄尚小很多高难度的体育运动他们无法进行，同时不同地区的学校基础设施存在一定的差距，所以需要根据具体情况自行决定课程内容。但就目前而言仍然有很多学校没有意识到校本课程开发的重要性而是仍然根据国家要求进行体育教学，所以整体的教学方式比较单一不利于学生的全面发展。
　　1、体育校本课程开发的主要含义
　　1.1 体育校本课程的主要概念
　　以前我国的教育体系是统一的，不同地区的学生都需要使用统一的教材，而随着时代的发展我国的教育体系逐渐多元化。不同地区根据国家标准衍生出了不同的课程内容。而为了促进学生综合能力的提高，校本课程的开发成了必然趋势。校本课程是学校老师自主决定的教学内容，其主要特点是特殊性和民主化。而体育校本课程则是学校需要在原有课程的基础上进行的创新，因为不同地区的学校教学资源是不同的，而学校则可以根据具体情况制定不同的体育教学内容。例如沿海地区的学校可以利用地域优势增加游泳锻炼，而通过这种新式的体育课程既可以帮助学生强身健体又能够提高体育教学的乐趣性，这是非常有益于学生综合能力的提高。但在体育校本课程商榷时学校需要整合好相关内容并且确保国家课程和地方课程的比例协调，因为一些国家标准课程内容是必须要进行的，而个性化课属于选修课程应该根据学生和学校特色进行设置，不能违背国家的教学要求。
　　1.2 体育校本课程开发的主要程序
　　校本课程在我国流行的时间比较短所以导致很多学校并不知道如何进行该课程的开发，所以以下会详细探讨体育校本课程开发的主要顺序。为了提高体育校本课程开发的可行性，首先需要根据课程内容进行相关信息的评估。学校应该确定好未来的发展需要进而决定课程开发的方向，例如有些初中主要的教学特点是艺术性且校园内教学资源比较丰富，所以体育校本课程的安全应该丰富性。其次学校需要确定目标，确定课程开设需要达到的目标。因为每个课程的开设都应该是有意义的，例如体操教学是为了提高学生的柔韧性和平衡能力，而长跑也是为了培养学生的肺活量。同时不同年级的体育校本课程教学目标是不同的，因为不同年龄段的学生他们本身的身体素质不同所以他们体育学习的目标也是不同的。而评估和目标确定以后学校需要组织并实施相关的教学活动，因为这是学校自行开发的课程，所以很多体育老师专业性不高影响课程的开展。为了解决这些问题学校可以聘请专业的教师进行教学或者进行老师的集中培训从而让教学活动开展更加顺利。在教学内容组织实施后学校需要根据根据学生评价和教学结果进行分析从而再次确定校本课程的可行性，并且通过专家的指导不断的完善教学内容从而使校本课程的开展更有意义。
　　2、体育校本课程开发的影响因素
　　2.1 体育课程定位问题
　　开设体育校本课程的主要原因是为了提高体育教学的趣味性并且契合学生的兴趣爱好，但是在具体课程开发过程中容易出现定位偏差的问题，其主要原因是因为体育老师认知不到位。初中是培养学生体育锻炼习惯的重要时期，但因为学生年龄小所以老师管理不方便且存在很多不可控因素所以老师在课程设置上比较局限，同时他们过分重视学生的安全问题所以活动内容比较简单，不能很好的体现校本课程开发的意义。
　　2.2 体育课程内容确定问题
　　在确定体体育校本课程后学校和老师需要根据学校资源从而确定课程的主要内容及活动，例如羽毛球课程，学校需要有充沛的空间和锻炼器材，同时老师需要对教学内容进行创新而不是只单一的教导学生挥拍扔球的动作，否则会降低学生的学习激情。但是有些学校只重视校本课程的开发而没有考虑到它的可实施性，所以后期活动开展存在很多的问题，长此以往不仅会造成严重的资源浪费而且不利于学校的长久发展。
　　2.3 相关部门重视度不高
　　无论是哪所学校在开发新的校本课程时都需要获得当地相关部门的审批，而相关部门也需要提高重视并且积极进行监督以确保课程可以顺利进行。在课程开设前相关部门需要委派专家带领学校共同确定课程的定位并针对具体情况进行评估，一旦发现课程开设存在漏洞就应该及时调整。但很多负责部门重视程度低，并且没有定时的进行学校检查所以导致各种问题层出不穷，阻碍学校的发展。
　　3、体育校本课程开发的必要性和可行性
　　3.1 有效的弥补了国家课程中的不足
　　国家课程的设置具有一定的局限性且教学模式单一，而体育校本课程完全是由学校决定的，所以符合学校的基本情况且可行性比较强。一般国家课程包含内容比较简单，例如广播体操，短跑等，这些内容学校也需要照常开展，但同时也应该增加趣味性的校本课程，只有两种课程融洽结合才可以体现体育教学的意义。
　　3.2 能更好的体现体育课程目标
　　不同的学校开设的体育校本课程也是不同的，而这些不同的课程内容反而可以更好的体现出学校的教学特色，进而提升学校的竞争力。而且通过不同教学活动的开展也能够体现出当地的文化风情，例如新疆地区的初中可以增加新疆舞等民族特色活动，这样在强身健体之余也能够提高学生的民族自豪感，有利于学生综合能力的提高。
　　3.3 提高体育老师的综合能力
　　体育校本课程的选择和开设体育老师是主体，而在活动的开展过程中能够有效的提高体育老师的综合能力。以往国家课程开展时老师主要起引导作用，老师参与度低，而校本课程中的具体活动需要老师自行决定而且在开展过程中老师需要注意学生的的反应进而确定课程开展的可行性。同时很多课程内容是比较新颖的，学校并没有开发经验所以需要体育老师具体确定活动开展方式，并做好一系列保护措施避免学生出现事故。
　　4、结束语
　　体育校本课程的开发完全符合我国的教学目标所以各个学校应该确定好课程内容并且采取正确的方式开展相关活动，以提高体育教学的可行性。
　　参考文献：
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