【正文】  【摘 要】 信息技术在学前教育美术课堂中的有效运用，不仅能创设情境，激发兴趣，还能化抽象为直观，提高教学效果，培养学生幼儿创美能力。
　　【关键词】 学前教育；美术教学；信息技术；运用

　　随着科技发展，信息技术以多媒体的形式进入了教育领域。走进学前教育也是近几年的事，但其快速地与学前教育各个学科教学产生融合之势，给学前教育质量的提升和效率的提高带来了便捷。在学前教育美术学科教学中，信息技术与之融合，在提高教学有效性，激发幼儿学习兴趣方面作用非常明显，不仅刺激幼儿的视觉和听觉，而且能有效地唤起他们参与兴趣、情绪，促进他们思维。这几年实践让我们知道，运用信息技术教学开展美术教学，能为幼儿理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的重要平台，是促近幼儿快乐学习与成长的有效手段。下面，我结合学前教育美术学科教学，谈谈信息技术与之整合的有效实践。
　　一、运用信息技术辅助美术教学，能有效激发幼儿学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”因此，在学前教育美术课堂中，我们应着力培养幼儿学习兴趣，使之在兴趣的内驱主动参与到师生双边活动中来。而运用信息技术辅助美术教学，就可以通过幼儿喜欢的图片、动画、声音和视频来激发他们学习兴趣，这样教学，他们不仅乐意接受，而且更有参与动力。还可以获得美的熏陶，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美，表现美的能力，都有很大帮助。我们知道，幼儿注意力时间短，而且还具有很大的随意性，不稳定，特别是年龄越小的， 对事物的专注性更是时间短，易受情感支配，很容易分散，又特别是那种入园不久的，更没有持久的专注度。因此，落实到教学中，我们什么都得以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画，而且小班的孩子对鲜艳的色彩，动态的画面更感兴趣，因此在美术教学活动中采用多媒体课件教学更能让幼儿感兴趣。
　　二、运用信息技术辅助美术教学，能使教学方式多样灵活
　　只有新颖有趣的教学方法，才能让幼儿耳目一新，只有灵活使用教学方法，才是教师睿智的体现。因此，在学前教育美术课堂教学中，我们应增大创新力度，通过增加教学方式的多样性来增强教学方法的灵活性，以此达到培养学生的兴趣，以及发现他们各自的特长的目的。目前，大多数学前教育课堂都引进了多媒体设备，美术教师可以借助这些设备看展一些欣赏课程，让幼儿们在对图片以及视频进行观赏后表达自己的想法，在课堂上进行各种互动，每个学生都有自己的想法，通过各自想法的表达，可以帮助学生增加自己的见闻，也可以挖掘出他们的创造性。例如，在欣赏教学《狂欢节》时，我们知道这幅作品描写了动物唱歌、跳舞、游戏，听音乐的场面。实践中，我们通过信息技术，制造出Flsah动画，请小朋友闭上眼睛欣赏，并把自己变成画中的小动物，听着欢乐的音乐去想象开联欢会的情景。很贴近幼儿的生活体验。幼儿从中欣赏、感受到名画作品中夸张有趣的形象和喜庆热烈的色彩，并能理解作品内容。除了欣赏课可以有效运用信息技术外，也可以在手工课程教学中运用，让学生发挥自己的想象去创作，这样也可以帮助教师更加了解学生的内心，因为往往人们的心理和情感都会有意无意地表现在他的作品中。除了这些，还有很多其他方式可以被应用于学前教育美术课堂教学中，如游戏法、观察体验法等，这些都有利于培养学生的学习兴趣。
　　三、运用信息技术辅助美术教学，能让幼儿在模拟的大自然中学习
　　课本上的知识和理论较为呆板，而且由于信息更替较慢，很多教学素材早已远离学前教育生的日常生活，这使得他们在对素材进行绘画时只是一味地模仿，无法为作品注入一些活力。因此，在学前教育美术教学中，我们本应让幼儿们到大自然中去学习，让他们用自己的眼睛去发现大自然中的美。然而，考虑到安全性的问题，我们不能把这个本应有的方法运用起来，只能运用信息技术手段模拟大自然。美术教师可以通过多媒体创设情境——在植物园中，让学生自己去选择某一样景物，难过多媒体特有的功能进行旋转、放大、远看等调试，让幼儿在观察中找到需要的信息进行美术创作，在这一过程中，学生既可以增长自己的知识，也可以发挥想象力描绘出自己的想法。除了课堂上这样教学外，我们还可以通过布置家庭作业的方式来实现到大自然去学习的效果，设置一个开放性的主题，如“回家路上的某一道美丽风景”“我的家庭”等主题，让幼儿自己进行创作，鼓励他们与爸爸妈妈一同进行创作，这样可以既可以帮助幼儿发挥他们潜能，也可以拉进了他们与家人之间的距离。
　　四、运用信息技术辅助美术教学，引导幼儿创造画
　　心理学研究表明，幼儿时期的思维活动以形象思维为主。这就需要与此相对应的教学模式来进行，才能让幼儿看得性，学得了。为此，我们可利用信息技术，可以把抽象的知识直观化，把幼儿很难用形象去感知的内容充分展示出来，来激发幼儿想象力，调动其创造画的实践需要。如绘画课《森林里的运动会》，首先利用信息技术，结合优美的音乐，让幼儿欣赏美丽的大森林和小动物的叫声，很快幼儿被具有动感、形象声音的录像片吸引了，有了具体感知，就能激发他们活跃的绘画情绪。这样垢教学，就可通过真实而生动有趣的视频比老师的示范画效果更好，真正达到了启发幼儿想象力和创造力的目的，培养了幼儿形象感受、形象创造和多维理解事物的能力。
　　总之，信息技术是种提效的重要工具，在学前教育的美术课堂中有效运用这一手段，是我们提高幼儿美术学习兴趣，激发创美实践的有效方法。
　　参考文献：
　　[1]春彩霞，信息技术与幼儿美术活动的深度融合[J].幼儿教育研究，2018年。
　　[2]陈全秀，信息技术在幼儿美术教学活动中的运用[J].中国信息技术教育，2015年。